论思想政治教育学生主体关系回归对高校辅导员与学生和谐关系的重要性

张蘋一 于鹏宇

摘要：本文从学生主体关系回归的视角来研究高校辅导员与学生的关系问题，通过分析思想政治教育学生主体关系回归的含义，在思想政治教育工作过程中确立将学生作为主体的工作思路，坚持一切“以学生为中心”，加强与学生的教育互动。同时，本文对目前高校辅导员与学生关系存在的主要问题进行了剖析，分别从主体地位、教育实践及教育互动三个层面探讨了强化学生主体关系回归，重构高校辅导员与学生和谐关系的可行性方法与举措。

关键词：思想政治教育 主体关系 回归 高校辅导员 学生 和谐关系

一、思想政治教育学生主体关系回归的含义

教育是认识活动，也是实践活动。在思想政治教育过程中，教育者和受教育者同为思想政治教育的主体。作为培养人的教育活动，“虽然存在一种外部施加影响的过程，但其主题却应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程”。【1】但长期以来，学生在思想政治教育中的主体作用还未能得到足够的重视和充分的发挥，教育者在思想政治教育过程中具有掌握教育信息的优先权、垄断权，使受教育者处于服从和被动接受的地位，由此形成教育者与受教育者之间的一种不平等、单向度的关系，削弱了受教育者的主体地位，从而影响了高校思想政治教育效果的提高。随着科技的不断进步，传递信息的途径越来越广，教育者和受教育者获取信息的机会均等，为教育主体的平等交流提供了社会平台，在高校思想政治教育过程中客观上促进了学生主体关系的回归。……