数控车加工一体化教学的探讨

王青 赵李杰

摘要：经济建设活动中，工业是比较关键的部分。为能够和全球领先水平保持接近，有必要对数控加工专业人才作出科學地授课、教学，提供系统的技术辅导，让他们熟练掌握和运用前沿的工业加工技术。一体化教学模式，突破了传统模式下理论、实践之间相互脱节的瓶颈。老师可以提供可靠的学习情景，在实践中找出并处理好问题。不仅扩增了自身的知识存储量，学生的综合能力也有全面地提升。针对上述，本文将对数控一体化教学作出简要分析。

关键词：数控车加工；一体化；教学

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0206-02

1导言

对数控加工专业实施教学时，职业院校应当对教学模式、理念作出有效地整改。根据我国提出额职业标准，围绕典型任务，注重理实一体化教学，促进“教、学、做”三者间融合，注重提升数控技能人才自身的实践能力，培育优秀、技能突出的数控技能人才。下文中，笔者将对一体化教学作出初步地论述。

2数控加工一体化课程概述

从前的专业教学，技工院校注重填鸭式，也就是教授的均为理论知识，而未考虑学生个人的动手能力，不清楚实际操作究竟会对教学成效或是能力培养造成何种影响。该种教学模式对理论、实践教学之间进行彻底地剥离，違背了职业教育最初的人才培养目标。科技创新和设备推广，再加上岗位对各类人才提出的高标准。要求他们在巩固理论知识的基础上，拥有较强的操作技能，培育和引入更多优秀的生产型人才。……