刍议初中语文阅读教学的有效性策略

2017-10-23 18:12姬学兰
速读·下旬 2017年10期
关键词:有效性初中语文阅读教学

姬学兰

摘 要:听、说、读、写是初中语文主要的教学内容,其中阅读教学对于语文教育的影响最为深刻。阅读教学的效果,不仅会影响整个语文的教学质量,还会影响学生各项能力的提升,如阅读能力、语言表达能力、自主学习能力等。由此可见阅读教学的重要性。本文就,提高初中语文阅读教学有效性的策略 ,进行简单的论述。

关键词:初中语文;阅读教学;有效性

一、引言

阅读教学是语文最为基础的教学内容,具有一定的不可替代性。但是,教师受传统应试教育的影响,过于重视学生的语文成绩,对于阅读教学的重视力度较低,学生普遍缺乏自主阅读的能力,阅读教学的质量较差,这对于初中学生的发展是非常不利的。提高初中语文阅读教学的有效性,是广大初中语文教师首要的教学任务。

二、提升初中语文阅读教学有效性的重要意义

在实际的教学过程,提高学生的阅读能力,会直接影响学生的交际能力和沟通能力。在实际的生活中,人们通常会对所接触的或者收集的信息,进行阅读分析,如在签订合同时,在阅读杂志时,都离不开有效的阅读。由此来看,不管是在学习中还是在生活中,阅读能力都是非常重要的。初中语文教师在初中语文阅读部分的教学过程中,要加强对学生阅读能力的指导与培养,这对于初中学生将来更好更快的适应社会环境、工作环境而言,具有十分重要的作用。随着社会经济的快速发展与进步,如何高质量的提升语文阅读教学的成效,确保学生的阅读水平与能力,已经成为当前一个重要的研究课题。同时也对初中语文教学的系统性与专业性提出了更高的要求。尤其是在最新的课程改革之后,人们也开始广泛的关注语文阅读方面的教学模式、教学知识内容以及教学的相连性等等。然而,值得注意的是当前的初中语文阅读教学还存在着诸多的问题,这就使得广大的初中语文教师面临着一系列的挑战。

三、当前我国初中语文阅读教学的现状分析

根据对我国目前初中语文阅读教学的现状进行调查和分析,发现其中还存在着较多的问题,总结出以下几点问题。

(一)初中学生语文自主阅读时间少

现如今我国大部分学校存在一种这样的现状,学习是为了考试,学习的最终目的也是为了提高考试成绩,一张试卷就评判了学生的学习水平。教师们为了提高学生的成绩,给学生安排很多的课后作业,繁重的作业已经压得学生们透不过气来,更不用说空出时间进行阅读了。即使有假期家长也会给孩子报各种培训班,学生们总是有上不完的课,写不完的作业和考不完的试题,对于阅读的学习根本没有时间来进行。

(二)网络代替了阅读,缺乏自主阅读环境

社会经济进步了,人民的生活水平都得到了提高,对物质的追求也就更高了。家里有电视、电脑各种设备,而我们的家庭活动也就仅限与此。很多家长认为孩子做完作业就是完成任务了,就可以去看电视了,玩电脑了,让学生读书、看报的现象基本是不存在的,不重视学生的自主阅读。随着近几年信息技术发展的越发多样化,网络技术基本上已经渗透了我们的生活,学生的业余时间更是用来玩游戏、看电影等,再加上初中学生正处于青春期,对于新鲜的实物好奇心比较重,对于枯燥的阅读根本没有兴趣,他们更喜欢网络的千变万化,上网娱乐,占用了他们很多的时间。

(三)现今的初中生对我国经典著作的理解不深

实际上我国历史名著和适合初中阅读的著名课外书籍是很丰富,但是我们如此丰富的阅读底蕴,确胜不过结构上的畸形。我们的书店里出现的不是阅读资料,而是大面积的课外练习册、考试资料,布满了各个书店。一些非常出名的课外书籍,已经在满满的考试图书中,找不到位置。即使有些初中生,简单知道些名人故事,也止于皮毛,他们会更喜某个游戏中的人物,而不是课外书里的某个名人。

四、提升初中语文阅读教学有效性的策略

(一)更新教学理念

新课改明确的提出阅读属于学生个性化的一种行为,因为,每个学生都有自己独特的个性与特征,并且语文课程的素材内容本身也具有多元化的特点,所以,只有因个性制宜的教学理念才符合语文教学的真正要求。初中语文教师在进行阅读教学的过程中,还要注重学生们的价值观培养。现代化的语文教学不仅仅要求学生掌握一定的知识内容,而且要求学生通过文章的学习与阅读明确正确的价值观,从而逐渐构成学生积极的行为与思想,为其将来步入社会、贡献社会打下坚实且必须的精神基础。

(二)创新教学手段

新课改后很多创新的教学手段,被应用到教学中,不但让阅读课堂充满活力与生机,而且能够促使多数学生掌握语文课文的必要知识。多媒体教学已逐渐的成为当下教师们的主要教学手段,与传统的板书手段相比,多媒体教学手段确实有着诸多其无法比拟的特征与优势,但是,在实际的教学过程中,有时运用传统的教学手段效果则会更好。因此,教师在择取教学手段时,要依据实际情况进行大胆创新,将传统与现代化的教学手段进行合理的结合,最大程度的提升初中语文阅读教学策略的有效性。

(三)灵活教学策略

初中语文教师在制定教学策略时,一方面要强化“阅读”环节,因为语文的学习基础就是“阅读”,只有多读才有可能理解文章的内容、体会作者的感情、把握文章的主体思想等等。因此,教师可以通过提示、小活动、启迪等等策略对学生进行阅读的引导,还可以通过运用多媒体等现代化的教学手段,增强学生的学习兴趣,营造阅读氛围,激发学生阅读的动力;另一方面要注意为学生预留充足的想象空间。初中语文教师要最大程度的利用课文素材,科学合理的预留空间挖掘广大学生在阅读方面的潜能,让学生充分的发挥自己的想象力,锻炼学生思维的开放性与灵活性。例如,在讲授《我的叔叔于勒》时,可在课堂上设计学生与于勒进行对话,让学生自己作为见证人陪伴于勒,走进小说人物的内心世界,去感受菲利普夫妇对于亲人的冷漠与残酷。例如,菲利普夫妇的无情是否有其底层人物的辛酸与无奈,提出自己真实的疑惑和见解。

五、结束语

总之,初中语文阅读教学,是主要的教学内容,初中的语文教师还需提高重视力度,在教学中落实新课改的要求,突出学生的主体地位,创新教学方法,培养学生的自主阅读能力,提高整个初中语文的教学质量。

参考文献:

[1]王华.浅谈如何开展初中語文阅读教学[J].学周刊,2015,(16):19-22.

[2]李晓杰.如何在初中语文阅读教学中培养学生自主阅读的能力[J].中小学电教,2016:18-29.endprint

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