运用思维导图促进小学高年段语文读写教学的尝试

刘媛

摘要：本文通过对思维导图的理解，研究了如何运用思维导图来指导小学高年段语文学科的读写实践，从而提高学生的思维能力、语用？（语言？）能力。其中，在语文阅读的教学方面，运用具体案例探讨了如何绘制思维导图以及怎样利用思维导图来提高阅读效率；在语文写作教学方面，通过具体案例分析了如何构思直观的思维导图，从而达到为写作导航的目的。

关键词：思维导图；阅读教学；写作实践研究

小学语文新课程标准课程基本理念第一条指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维等”总体目标第四条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力等”可见，思维品质与思维能力是语文素养的重要组成部分。以上内容均显现出发展学生思维的重要性。

于永正老师曾说：“语文教学，一手抓读，一手抓写，如此而已。谁能让学生喜欢读书，喜欢写作，就意味着教学的成功；谁能让学生会读、会写，并养成习惯，就是最大的成功。”阅读是个体间心灵的对话与交流，而作文则是思想的表达与分享。要让每一次语文教学在孩子们的心灵中留下真正的痕迹，甚至成为他们生命中重要的组成部分。为了成就孩子们的一生，需要我们用情感去渲染，用心灵去点燃，用生命去感动。让我们在读写工作中坚持走下去，让读写伴随孩子们的成长更加精彩、更加美丽。

在小学教学中，多数老师认为数学等理工学科对训练学生的思维更加显著，而对语文教学中的思维训练和运用则相对欠缺。……