中考书面表达与初中写作教学

张慧敏

摘 要： 本文以某年南京市英语中考试卷中的作文题为例，探讨如何优化初中英语作文题的教学策略，促进师生互动和生生互动，帮助学生提高审题能力，指导学生掌握写作策略，进而提高学生的写作能力。

关键词： 初中英语写作 常犯错误 写作课教学

一、研究背景

（一）初中英语写作的要求和特点

对于中学生写作的要求，新课程标准把英语写作技能以“能做什么”的描述，量化为九个级别的不同目标要求，根据新颁布的英语课程标准，对初中生写作技能的目标要求为：能根据写作要求，收集、准备素材：能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系：能简单描写人物和事件：能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。在引导学生写作的过程中，教师贵在有效地传授语言基础知识，加强语言输入，尽量克服语言石化，避免母语迁移的干扰，逐步摆脱母语思维的束缚，随着学生所学知识加深，教师适当给学生授以写作技巧和问题知识，让他们真正做到用语言自由地进行思维和表达思想，从而真正提高学生的书面交际能力。

二、学生写作实况分析

经过几年的英语学习，某些学生还是难以完成一篇内容充实、表达准确、结构完整、前后衔接连贯的文章。笔者以2016年南京卷为例，总结考生在写作中经常出现的问题如下：

南京卷作文考题：假如你是王林，你的美国朋友Daniel将来南京学习，他想了解所到中学附近的滨江图书馆（Binjiang Public Library）。请根据海报中的信息，给他发一封电子邮件，介绍滨江图书馆的情况及部分馆区的功能。

注意：

1.电子邮件中不得出现你的真实姓名和学校名称。

2.语言通顺，意思连贯，书写规范。

3.词数80左右。电子邮件的开头已经给出，不计入总词数。

Binjiang Public Library

Over 900，000 books and 13，000 electronic journals

Location： 18 Binjiang Road， Jianye District

Open： 8：00 a.m. （Mon. - Fri.） 9：00 a.m. （Sat. & Sun.）

Closed： 5：00 p.m. （Mon. - Fri.） 8：00 p.m. （Sat. & Sun.）

Sections： Loan Desk（借书处）， Reading Room， Computing Room，Electronic Resources（资源）， Childrens Story Corner， Book Shop...

Functions：

borrow & return books

search for information on the Internet

...

（一）写作前不注重审题，没有“踩”全要点。

某些考生一拿到作文就开始写，在写作之前没有先构思好写什么不写什么，而是一边写一边构思，不能合理地组织好所给的信息。在改卷的时候，笔者发现某些学生不能完全踩点，其中藏书量“Over 900，000 books and 13，000 electronic journals”这个要点因为放在正标题之下，被忽略。另外，在谈论滨江图书馆的功能时，海报中出现的信息有三个：borrow & return books， search for information on the internet， ...笔者发现某些学生在表达的时候对borrow books 和return books 两个功能只阐述一个。究其原因，主要是考生在审题的时候没有认真看清&这个符号表示的含义，海报中除了提到的这三个功能在表达的时候要求考生阐述以外，还有个省略号被大多数考生忽略，这里省略号的出现说明了滨江图书馆的功能不止这三个，要求考生至少再补充一个功能，只有部分细致的考生注意到这一点。中考作文常常要求学生在最后一段表达自己的观点，所以教师要引导学生思考还有其他要補充的观点。

（二）不习惯英语思维，使用中式英语。

近年的中考英语作文评分标准都是分五档，部分考生的得分集中在三四两档，主要原因在于语言错误较多，表达习惯使用中式英语。在踩点的时候某些学生不能写出有效的句子。在评卷过程中，表达无效的句子是拿不到分数的。比如在介绍滨江图书馆开门关门的时间时，某些学生这样表达：“The open time is... The close time is....” 还有表达功能的时候最常见的错句子是： “Sections have/are Loan Desk，Reading Room，Computing Room， Electronic Resources Childrens Story Corner， Book Shop borrow & return books， search for information on the internet.” 这反映了学生受汉语表达影响很大，对英文的表达方式掌握不牢靠。初中英语对能力的表达专门在8B Unit 5 Abilities 中都有谈论。在第五单元的语法中，要求学生用can， could， be able to谈论各种能力，其中用情态动词can 表达是最简单的，但是最简单的句子让学生表达的时候，很多中等或中等偏下的学生却不能正确地表达出来，从而影响作文的评分和等级。导致这种现象的主要原因是，学生没有养成学习英语的时候用英语思维的好习惯。

（三）行文出现语法错误。

1.时态错误。endprint

一般情况下，写作中同样背景下的时态是相同的。在写日记、记叙文时要介绍过去发生的事情，应该以一般过去时或者现在完成时为主；而介绍人、事、物的现状则用一般现在时为主。以南京卷为例，这篇文章要求考生向美国学生Daniel介绍滨江图书馆，也就是介绍滨江图书馆的现状，应该用一般现在时。但是部分考生在介绍滨江图书馆关门时间时误用一般过去时表达。例如有考生是这样写的：“It closed at 5 p.m. from Monday to Friday. It closed at 8 p.m. on Saturday and Sunday.”在写信或者发电子邮件邀请别人做某事时用一般将来时。

2.单词拼写错误。

主要有两个方面：一是单词拼写错误，比如2010南京卷在写到图书馆周末开关门时间这个要点时，某些考生无法准确拼写出Saturday这个单词。二是单词使用不恰当，比如介词使用不当。在表达周一至周五这一时间段时，部分考生这样写：from Monday and Friday，between Monday to Friday. 还有考生这样表达周末开门时间：It opens in Saturday and Sunday；动词使用不当，在表达滨江图书馆藏书量这个要点时，粗心的考生这样表达：It have over 900，000 books and 13，000 electronic journals.该使用第三人称单数时用了原形。

3.句子衔接性差，过度自由发挥。

部分考生在写作时不重视句式的变换，写出来的句子结构单调重复。例如有考生这样描述开关门这一要点：It opens at 8：00 a.m. from Monday to Friday. It opens at 9：00 a.m. from Saturday to Sunday.It closes at 5：00 p.m. from Monday to Friday. It closes at 8：00 p.m. from Saturday to Sunday.连续四个句子都是用同样的句型表达，句子结构太单调。

又如有考生这样描述图书馆的设施和功能：

例一：There is a Loan Desk， a Reading Room and a Computing Room in it. There is an Electronic Resources， a Childrens Story Corner， and a Book Shop in it. We can borrow and return books. We can search for information on the internet. We can read books in the library.

例二： There are different sections in the library. You can not only borrow and return books at Loan Desk，but also read newspapers and magazines in Reading Room. If you want to search for information on the Internet， you can go to Computing Room. You can also buy books in Book Shop.

经过仔细阅读，可以看出例一的这一段显得句式单调，文采呆板。相比之下，例二这一段读起来文辞优美，显示出该考生平时的英文素养很高。要写好一篇语意连贯、符合逻辑的文章，离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次，有的用于不同层次。语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语完成的。其中语法手段包括时间关联、地点关联、照应、代替、省略、词汇黏合和时体配合等；词汇衔接包括复现关系和同现关系；逻辑关系可分为增补、转折、原因和时间四类。部分考生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很强，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。

部分考生寫一大段话，但是都跟作文题所给信息没有关系。例如：

Binjiang Public library is very big. It has three floors.There are a lot of interesting books. I often go there at weekends. I like it very much.

虽然这一段内容没有出现语法错误，但是缩写的内容并未紧扣要点，属于考生的过度自由发挥。

4.综合性错误。

综合性错误是指单词大小写和标点符号的错误等，以及形容词副词的混淆、连词的误用等。根据错误分析理论，学生在语言学习中出现各种各样的错误是语言学习中的必经阶段，应用语言学家杜雷和贝特曾说过，不犯错误是学不会语言的，教师应在教学实践中采取应对策略，指导学生在规定时间内写出优秀的英语短文。

三、初中作文写作的过程及方法指导

对于初中生的写作，教师要根据实际需要规范学生的写作步骤，使其既能任意发挥自己的创作能力，又能保证写作的质量和效率。那么笔者结合教学经验，把写作过程分为三步，并总结了以下写作规范：

（一）写作之前。

1.仔细审题，明确要求。

2.明确文体、时态、人称等重要信息。

3.列提纲，找要点。

（二）写作之中。

1.开门见山，紧扣主题。

2.语言正确，规范地道。endprint

3.重短轻长，就易避难。以写正确、通顺为最基本要求。

4.过渡自然，表达流畅。

5.正确使用连词，保持行文的流畅。

6.适当评论，发表己见。

（三）成文之后。

1.修改草稿，改正錯误，适当润色。

2.仔细检查，力求无误。

3.书写规范，卷面整洁。

四、如何提高学生写作能力

（一）抓好词汇基本功。

一篇好的文章是由词语——句子——段落组成的，所以在日常的写作训练中应从训练写句子入手，学会造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，提高语言的准确性，从而打下坚实的写作基础。笔者建议教师根据教学内容鼓励学生记忆一些重点词汇、典型句式，并通过背诵课文复述短文做值日报告和小组活动报告提高口头作文的能力，最终达到提高写作能力的目的。这样经过日积月累，积少成多，学生不仅可以大大增加词汇量，增加知识储备，给写作打下良好的基础，而且可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。

（二）重视阅读课训练。

在英语课堂中，读和写的任务是相互依赖的。每个单元的阅读课是被用来对写作进行知识储备的，而写作可被用来检查学生是否了解他们所读的材料。读和写就是语言输入和语言输出的学习过程。语言学习的过程是“输入→内化→提取→输出”的循环往复过程，仅仅依靠语言的输入是不可能掌握英语、形成综合运用英语的能力的……要在加强课堂理解的语言输入的同时，在理解的基础上不断进行有效输出的实践活动（教育部，2003）。牛津初中英语教材一般两周一个单元，提供信件、电子邮件、演讲、故事等阅读文章，阅读课板块信息量大，语言知识集中，所以教师要立足reading板块的课文，以课文为载体，充分挖掘课文中的语言素材，凸显语言细节，找出有用的写作源泉。这些文章与我们的生活息息相关，给学生提供很好的作文范例。比如我们可以根据学生的实际情况，让学生按照课文进行仿写训练。

五、结语

写作训练是一系列环环相扣的循环步骤（Kroll 2001）。教师如果重视平时的写作训练，通过有效的方法指导，在写作课上帮助学生强化写作技术，定能整体提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2012版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]Kroll，B. Considerations for teaching an ESL/EFL writing course. In M.Celce-Murcia（Eds.）， Teaching English as a second or foreign language[M]. Boston： Heinle&Heinle， 2001：219-232.

[3]胡玉成.如何提高初中英语写作能力[J].现代教育科学：教学研究，2010（7）：144.

[4]刘金芳.如何提高初中学生的英语写作水平[J].中国校外教育旬刊，2013（6）：98.endprint