试析当代中国职业教育哲学思潮的发展脉络

吴尚忠+夏娜

【摘 要】课题组梳理了1949年来中国职业教育哲学思潮的演进更迭历程，认为大致为四个阶段：萌生与形成期（1949-1980年）、探索与实践期（1980-1985年）、改革与发展期（1986-1997年）、扩张与成熟期（1998-）。论文试图从这四个阶段的演进过程中分析出当代中国职业教育哲学思潮的发展脉络，以期借鉴和吸取合理养分，获得思想启迪。

【Abstract】The research groups summarized the evolution process of Chinese professional education philosophy from 1949， and they divided it into four stages： initiation and formation stage（1949-1980）， the exploration and practice stage （1980-1985）， the reform and development period （1986-1997）， the expansion and maturity period （1998-）. The thesis tries to analyze the development of the ideological trend of Chinese vocational education from these four evolution stages， so as to draw and absorb the reasonable nutrition and get ideological enlightenment.

【关键词】职业教育；哲学思潮；发展脉络

【Keywords】vocational education； philosophy thought； development

【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）09-0086-02

1 引言

当代中国的任何一种职业教育哲学思潮，都根植于中国职业教育这个大环境，深化对当代中国职业教育哲学思潮的认识，有助于人们更清楚地理解某一主流思想或模式的精髓，有助于借鉴与汲取其基本经验与合理养分。

我们梳理了1949年以来中国职业教育哲学思潮的演进更迭历程，大致分为四个阶段：萌生与形成期（1949-1980年）、探索与实践期（1980-1985年）、改革与发展期（1986-1997年）、扩张与成熟期（1998-）。

2 萌生与形成期（1949-1980年）

建国初期，我国各行业处于百废待兴的起始阶段，职业教育正启航出发。1950年12月，政务院发布《关于举办工农速成中学和工农干部文化补习学校的指示》后，职业教育领域以工农教育思想、半工半读思想为主。但是，这一时期的工农速成中学和工农干部文化补习学校主要侧重的是迅速提高文化水平而非技能水平，“为了认真提高他们（工农干部和产业工人）的文化水平以适应建设事业的需要，人民政府必须给予他们以专门受教育的机会，培养他们成为新的知识分子”[1]。因而，这一时期的职业教育领域政治哲学思想远超于职业教育哲学，且居于主导地位。……