合作学习在初中生物教学中的应用策略

李顺水

摘 要：随着经济的发展，社会的进步，对教育的重视逐年增加，初中生物学小组合作学习越来越受到重视。合作学习作为一种学习方法，可以让学生加深对知识的理解；合作学习作为一种教学方法可以提高学生的学习效率。合作学习与传统教学根本不同，合作学习侧重于学生之间的相互启发，本文分析了关于初中生物学群体合作学习效率的思考。

关键词：初中生物 小组合作 学习高效化

一、初中生物群体合作学习高效研究的研究现状

小组合作学习是学生之间的合作与交流，最终得出学习意见的有效途径。对于小组而言，合作学习可以带来很多好的学习反馈。对于初中生而言，小组合作学习可以更好地巩固学习效率。第一位提出合作学习的外国学者是德国教育家赫尔巴特。他提出了机智感这一概念。他认为优秀的教师必须具有高度的机智感。但是，他的观点过于强调合作学习的内在因素，却忽略了合作学习后天的训练。中国学者对小组合作学习有很多定义，列出这里最具代表性的三个。第一，突发应变能力说。王北生认为：“合作学习是指教师灵敏而机警地教育学生，并且能恰如其分、随机应变地处理各种各样的突发事件，从而保证课堂教学质量和效率的一种能力。”第二，应变、即兴结合说。王卫华把合作学习分为主动生成与被动影响。第三，综合素质条件说。黄伟认为：“合作学习是教师教学智慧与艺术的体现，更是教师教育观点的深刻折射，也对教师专业素养提出了更高的要求和期望。……