“世界的语言和宗教”活动分析（湘教版）

郭全其

一、解读课标“活动”要求

湘教版七上第三章第三节“世界的语言和宗教”主要对应落实以下两条课程标准要求：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。本条课程标准的知识与技能要求是“汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区”，行为动词是“说出”，依托的条件是“运用地图”，突出对学生运用地图获取地理信息能力的培养。因此，对应本条课程标准，要求学生在世界主要语言分布图上找出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，归纳这六种语言的分布特点。②说出世界三大宗教及主要分布地区。本条课程标准的知识与技能要求是“世界三大宗教及主要分布地区”，行为动词是“说出”，虽未明确指出运用地图，但涉及三大宗教的分布地区，还是離不开世界三大宗教分布图的支撑。因此，对应本条课程标准，要求学生运用图文资料说出世界三大宗教的特点及分布。

二、审视教材“活动”编写

本节教材继承了湘教版教材的基本特点，由叙述式课文和活动式课文两部分组成，教材在叙述式课文的基础上，辅以“读图”、“阅读”、“活动”等栏目来巩固正文知识、验证正文结论、拓展学习内容、开展课堂活动，有助于学生对本节知识的理解、巩固和学习方法的迁移运用。但本节教材内容结构不太合理，叙述式课文比例过大，活动式课文比例太小。第一目“世界的语言”安排有一个“阅读”和一个“活动”，“阅读”内容仅局限于英语的迁移，内容太单薄，也忽视其情感价值。“活动”第1题“世界上广泛使用的语言有哪些？英语在世界范围内广泛流行的原因是什么？”是对叙述式课文的简单回顾，缺少地图的支撑，忽视对读用地图及分析问题能力的培养。“活动”第2题“你正在学习哪一种外语？为什么要学习它？”是对叙述式课文的巩固，贴近生活实际，但也过于简单。第二目“世界的宗教”安排了一个“活动”，把世界三大宗教与其分布地区、宗教建筑连线，是对叙述式课文的巩固，但方式过于单一，也忽视能力的培养。因此，需要在教学中补充相应的读图活动来认识世界主要语言、宗教的分布，补充相应的拓展活动来认识世界三大宗教的饮食习惯、宗教节日等，培养学生相应的地理能力及情感素养。

三、优化课堂“活动”内容

活动1：认识世界主要的语言

【活动任务】阅读教材图3-8“世界语言分布”，结合文字叙述，完成下列要求。

（1）阅读教材图3-8，认识世界主要语言（汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语）的分布地区。

（2）讨论：英语、法语、西班牙语分别源于欧洲西部的英国、法国、西班牙，但现在英语是世界上使用范围最广的语言，法语在一些非洲国家流行，而西班牙语在拉丁美洲广泛使用，这是为什么？

（3）目前大家正在学习哪一种外语？为什么？

【活动方式】读一读、填一填、议一议：第一步，运用教材图3-8，找出世界主要语言的分布地区。第二步，继续读教材图3-8，进一步分析英语、法语、西班牙语的分布特点，了解这些语言扩散的原因，对学生进行相应的情感教育。第三步，明确目前学习的外语主要是英语，因为英语是世界上使用范围最广的语言。

【活动意图】通过“读一读”认识世界主要语言的分布地区，落实“运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区”的课程标准要求，锻炼学生运用地图解决地理问题的能力；利用“议一议”，了解英语、法语、西班牙语在世界范围的扩散是历史上这些国家的殖民扩张导致的，从而对学生进行相应的情感教育。结合正在学习的外语——英语，进一步认识英语在世界语言中的地位。

活动2：认识世界三大宗教的分布

【活动任务】阅读教材图3-10“世界三大宗教分布”，结合文字叙述，完成下列要求。

（1）阅读教材图3-10，将世界三大宗教的分布地区填入表1。

（2）阅读相关文字叙述，了解三大宗教的发源地及所处地位，将结论填入表1。

【活动方式】读一读、填一填：第一步，引导学生阅读教材图3-10，找出三大宗教各自的分布地区，各组代表分别把三大宗教的分布地区填入表1。第二步，阅读教材文字叙述，找出三大宗教的发源地及其在世界宗教中的地位，将结论填入表1。

【活动意图】通过阅读图文资料并填表的方式，认识世界三大宗教的发源地、分布地区及其在世界宗教中的地位，落实“说出世界三大宗教及其主要分布地区”的课程标准要求，培养学生运用图文资料解决问题的习惯和能力，引导学生形成相应的地理素养。

活动3：了解世界三大宗教的宗教建筑特点及宗教习俗

【活动任务】阅读相关材料，完成下列要求。

（1）阅读教材图3-11、3-12、3-13，分别归纳三大宗教的建筑特点，填入表2。

（2）阅读表3，了解世界三大宗教的生活习俗。

【活动方式】读一读、填一填：第一步，阅读教材图3-11、3-12、3-13，归纳不同宗教建筑特点，填入表2相应位置。第二步，阅读表3，了解三大宗教的宗教习俗。

【活动意图】通过“读一读”，拓展学生视野，培养学生观察分析能力及学习兴趣。

活动4：巩固“世界的语言和宗教”的相关知识

【活动任务】通过分组竞赛，完成下列任务。

（1）抢答题：①假如海宝要在世博会上致欢迎词，会使用哪两种语言？②假如海宝现在要派你接待来自沙特阿拉伯的游客，你应注意些什么？③作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？

（2）选答题：第一组——大家来找茬（任选三题判断对错）：①阿根廷通用语言是西班牙语；②现在印度人仍广泛信仰佛教，把英语作为官方语言；③受鉴真东渡传教的影响，现在日本人普遍信仰佛教；④航海家麦哲伦和科学家魏格纳的母语是一样的；⑤佛教是泰国的国教，泰国被称为“黄袍之国”。

第二组——“火眼金睛”：①根据图1所示某三国国旗特点，推测这些国家的通用语言是什么？②根据图2所示某三国国旗特点，推测这几个国家国民大多信仰什么宗教？

第三组——“耳聪目明”：①听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是全世界使用范围最广的语言？（法语、西班牙语、英语、俄语）②听音辨宗教。下列歌曲中哪首歌曲是在河南少林寺经常听到的音乐？（伊斯兰教、佛教、基督教）

第四组——“开卷有益”：①看书的封面（图3），《巴黎圣母院》反映的内容与哪种宗教习俗有关？作者的母语是哪种语言？（基督教、法语）②看书的封面（图4），《穆斯林的葬礼》反映的内容与哪种宗教习俗有关？这种宗教用语是什么语言？（伊斯兰教、阿拉伯语）③《西游记》反映的内容与哪种宗教习俗有关？反映了什么故事？故事中的人物原形是谁？（佛教、唐僧取经、玄奘）④看书的封面（图5），《红与黑》反映的内容与哪种宗教习俗有关？皈依此种宗教的女神职人员叫什么？男神职人员叫什么？（基督教、修女、修士）

（3）实物选答题：①说出你拿到的这个玩具（图6）是谁？与他相关的是什么节日？在哪一天？是哪种宗教信仰者所过的节日？请表演一个与之有关的活动节目。（圣诞老人、圣诞节、12月25日）②你拿到的是哪种宗教用品（图7）？其名称是什么？（佛教、木鱼、佛珠）③你拿到的物品（图8）是什么？主要在我国哪个少数民族中使用？该民族人民大多信仰哪种宗教？能否让它正确转动起来？（转经轮、藏族、喇嘛教）④你拿到的分别是哪两种宗教信徒佩戴的饰品（图9）？（佛教、基督教）⑤门牌上的文字（图10）是哪种语言？这种门牌常在我国哪个少数民族门口悬挂？该民族人民大多信仰哪种宗教？（阿拉伯语、回族等、伊斯兰教）

【活动方式】比一比、赛一赛（分组抢答、必答）：第一步，抢答比赛，完成第（1）组题目。第二步，抽签必答，完成第（2）组的四类题。第三步，抽签必答，完成第（3）组题目。

【活动意图】通过比赛活跃课堂气氛，激发学生兴趣，巩固世界语言和宗教的相关知识，拓展学生视野。endprint