高中物理实验教学研究

杨君

随着时代的发展，教育面临着改革.当代的高中物理学习，不仅要求学生对课本理论知识进行掌握，也需要学生灵活运用理论知识进行一些实验.不论简单的物理实验，还是复杂的物理实验，都需要从实验目标的确定、一些器材的准备、观察实验现象、记录实验数据等复杂的实验过程到最后的实验结果的总结和讨论分析.在这样的过程中，学生参与整个实验的设计与操作，促使他们采用科學的思维方法、严谨的实验态度去对待实验.因此，物理实验的过程就是培养学生理性的思维方法、独立的实践操作能力的过程.

物理是一门以实验为基础的自然科学.调查发现，学生普遍反映高中物理不容易掌握.在高中物理实验教学中，教师要更新教学观念，优化教学方式，激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识，从而促使学生全面发展.

一、改变填鸭式的教学模式，开展互动性教学

在传统的物理教学中，教师采用填鸭式的教学模式，不注重结合教学内容的特点进行相关的实验教学.物理实验是物理教学的重要组成部分.有些教师陷入误区将物理实验教学和理论教学混为一谈，一般采用的教学方式就是边讲解边自己进行实验操作，使学生照搬老师的实验方法，没有完全投入到实验中去发现问题，总结问题.而新课程强调要调动学生学习的积极性，让学生主动参与教学活动，使学生带着问题去做实验.这样的教学方式，充满智慧、有行动、有热情，有利于培养学生的动手操作能力.同时，能够活跃课堂气氛，使学生觉得物理实验学习过程不是一个枯燥的过程.开展互动性的实验教学，不仅能够提高物理教学效率，而且能够提高学生的实验素质，有利于培养学生的创造性学习能力.

二、抛弃陈旧的实验教学观念，让实验成为物

理教学的重要部分

课程标准、教学方法都会对物理实验产生影响.新课程要求教师抛弃传统的观念意识，让实验教学深入到物理教学中.受应试教育观念的影响，有些教师在物理实验教学中过分强调基础知识的掌握，有时甚至不进行演示实验或者学生动手操作实验，只是简单地利用一些PPT对实验进行演示.这就要求教师要明白实验教学的重要性，不能只是简单地重视分数，而是要从长远上看待学生的发展.有条件的学校，要建实验室，鼓励学生进入实验室操作一些实验，增加学生动手实验的机会.教师可以将物理课本上的实验和生活联系起来，提取一个有意义的实验话题，让学生展开实验思考，探讨实验过程，并引导学生操作物理实验，提高学生动手操作和探究问题的能力，使学生在物理实验中潜移默化培养团结协作的意识.

三、激发学生的探究欲望，培养学生的创新性

思维

在教学过程中，教师要注意倾听学生的一些观点和一些有意义的设想，并引导学生将自己的猜想设计成实验.只有经过大脑思考的实验，才能将学生的注意力集中起来.在这个过程中，学生主动参与实验，仔细观察，总结结论，从而验证猜想.在学生遇到问题的时候，教师不能随意地否定学生的猜想，而要对学生的想法进行分析，引导他们知道自己的想法的误区和亮点.只有鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，才能使学生在面对难题的时候及时地对问题做出反应并进行解决.这样，不仅提高了学生解决问题的能力，还能让学生的大脑得到开发.高中是一个人的重要阶段，各种思维能力都是在这个阶段形成的.教师可以介绍一些科学探索的书籍，让学生去阅读，开拓学生的视野，让学生的知识得到量的突破.只有量变，才能引起质变.

此外，教师要重视学生的课外实验.教师要善于根据学生的基础，并结合相关学科知识，提出一些不同的问题，并将这些问题转换为实验猜想，让学生做一些课外实验.在课外实验中，学生有足够的时间去观察实验现象，还可以就一些问题进行讨论和研究，发挥学生的主动性、创造性.同时，学生不会受老师的指导的约束，有利于学生发散思维消化实验中出现的各种问题.这样，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生在生活中发现问题的能力，从而提高学生解决实际问题的能力.学生要学会多方位、多角度观察、思考、探索、想象.只有经过这样的思维训练过程，才能培养学生的创新性思维.

总之，只有引起学生兴趣的实验，才能让学生的思维得到突破性的发展.开展物理实验教学，有利于实现教育功能的多样化，不仅能使学生掌握学科知识，还能使学生多方面的思维和能力得到培养.最重要的是，让学生的情感态度价值观得到改变.在高中物理实验教学中，教师要改变填鸭式的教学模式，开展互动性教学，让实验成为物理教学的重要部分，培养学生的创新性思维.endprint