大学生创新创业教育的现状及建议

孙娜

摘要：大学生创新创业教育是培养创新型人才的一个重要环节，虽然大部分高校已经开设了大学生创新创业教育的课程并积累了一定的经验，但仍存在许多问题。本文简要论述了大学生创新创业教育课程的现状，就其中存在的问题提出相关的建议，以期为以后的课程开展提供借鉴。

关键词：创新创业教育；师资队伍；创新意识

长期以来，受应试教育的禁锢，我国的高校教育严重忽视了对大学生动手能力和创新能力的培养，家庭和社会也没有发挥应有的作用，这导致大学生普遍缺乏动手操作和思维创新的能力。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”为了更好地优化创新型人才培养的教育模式，提升大学生的创新创业能力，高校需要明确教学中存在的问题并加以改进，使大学生真正学有所得，从而为国家提供高质量的优秀人才。

一、创新创业教育体系建設存在的问题

1.创新创业教育的定位不明确

虽然大多数高校都开设了创新创业教育的课程，但是仍有部分高校没有将其作为高等教育主流教育体系中的一部分，也没有构建相对稳定的理论体系和结构，甚至某些高校的管理人员认为创新创业教育就是为大学生在创业或就业问题上做一些简单的指导，提供一些与就业或创业有关的思路和方向。这些高校并没有从教育层面上真正地开展创新创业教育，也没有把创新创业教育这门课程纳入学校的人才培养规划，与大学生创新创业有关的部分措施也只是停留在理论创新的阶段，忽略了创新创业教育的真正意义。

2.大学生缺乏创新观念和思维

近年来，教育部为了提升创新型人才的培养力度，联合各大高校开展了一系列大学生创新创业科技比赛，同时，部分高校也加大对创新创业教育课程的建设，鼓励并支持大学生参加各种类型的创新比赛及设计比赛。但这些比赛结果通常是奖项颁发结束，参赛的团队也就此解散，指导教师转向其他方面的科研，参赛学生转向日常的学习，很少有人继续进行研究。虽然这些比赛可以调动师生的积极性，但其缺乏长效机制，难以发挥持久的作用，不利于对大学生创新观念、逆向思维能力以及逻辑思维的培养，导致大学生持续发展能力的效果减弱。

3.创新创业教育课程师资不足

目前，我国很多高校创新创业教育课程的教师基本是校内的专业教师，他们缺乏创业的相关经历，只能从理论上对大学生进行指导，且指导方式和知识结构比较单一，难以根据社会发展的形势进行调整，不能满足创新创业教育多元化的需求，导致大部分创新创业教育课程只能从形式上进行开展，难以从实质上取得成效。

二、创新创业教育体系优化的建议

1.明确创新创业教育课程的目标

为提升创新型人才的培养力度，高校需要明确创新创业教育课程的定位，着力培养大学生的创新意识和创新能力，促进大学生的创业与就业。在此基础上，高校要将这门课程纳入正常的教学计划，通过优化课程设置，丰富教学内容，完善课程体系，使教师教有所依，学生学有所得。

2.培养大学生的创新创业意识

我国传统高校教育以单纯的传授知识为目标，强调教师的主导性和权威性，忽视了大学生学习的自主性。这种教育方式不仅扼杀了大学生的个性发展，更影响大学生创新能力和创业能力的发展。高校要认识到传统教育的弊端，通过为学生提供校内外实践平台，鼓励大学生做学习的探索者，支持大学生参与实践活动，积极培养大学生的创新创业意识，使大学生在巩固理论知识的基础上，结合实践经验，提升创新创业的能力，为日后踏入社会做好铺垫。

3.打造优质的师资队伍

优质的师资队伍是推动创新创业教育课程发展的保证，教师的专业能力及教学经验直接影响该课程的教学效果。高校可以对教师进行系统全面的培训，丰富教师的教学内容，改善教师的教学方法。同时，通过与企业进行合作，高校可以安排相关教师进入企业，实地考察、实践，充实教师的创业经验。此外，高校可以邀请创业者任客座讲师，通过典型的事例让大学生感同身受，以此提升其创新创业的能力。

三、总结

人才是创新的核心要素，我国经济社会发展新常态需要更多具有创新创业能力的优秀人才。因此，高校必须通过深化教育教学改革，大力培养拥有创新精神的人才队伍。只有正视创新创业教育课程建设中存在的问题，明确课程教育目标，打造优质师资队伍，高校才能真正改善教学效果，为国家提供更多优质人才。

参考文献：

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