浅析创新创业环境下英语专业人才培养模式改革

摘要：在目前“全民创业”的社会大环境下，传统的英语专业人才培养模式已经不适应当前社会大环境的需要。因此，为了响应国家号召，满足社会发展需求，英语专业人才培养模式需要进行改革。

关键词：创新创业；英语专业；人才培养模式

20世纪90年代，我国部分高校开始对创新创业进行探索，开设了与创新创业相关的课程，鼓励大学生创业。十七大报告明确提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”大学生精力充沛、思维敏捷、创新能力强，是未来社会发展的栋梁。在创新创业环境下，高校应进一步完善人才培养模式，培养大学生的创新创业精神和能力，使学生适应社会发展的需要，为国家社会的进步作出贡献。

一、传统的英语专业人才培养模式存在的问题

培养创新创业人才要培养大学生的创新意识，使其具有思辨能力，在实践中有所突破、有所创新。传统的英语专业人才培养模式对学生实践能力、创新能力的培养不够重视，主要有以下几个不足之处：

1.培养目标定位不明确

部分高校英语专业人才培养目标的定位过于宽泛，虽然专业名称有商务英语专业、英语专业、实用英语专业的区别，但培养人才的目标却是一致的，都把重点放在学生的基本语言技能培养上。因此，大部分高校培养出来的学生只是在理论知识掌握的程度方面有区别，在思维方式、实践能力、创新能力等方面普遍缺少自身特色。

2.课程体系不合理

在英语专业课程体系的设置上，大部分高校过于注重理论知识的传授及基本功的培养，对学生的实践能力没有给予足够重视。部分高校虽然设置了实践课程，但主要集中在听说课程、口语课程方面，培养的仍然是学生的语言基本功。这种课程体系的设置导致学生只能被动地接受知识，难以提升自身的应用思维、批判思维。英语专业的课程设置，除去英语基础课程以及语言技能培训课程之外，其他的专业课程和通识课程以传统的文科科目为主，通常包含历史、文化、文学、艺术、法律基础等科目，这使学生掌握的知识比较单一，视野有限，就业范围比较狭窄。

3.考核方式比较单一

在英语专业传统的教学模式下，高校对学生学业的考核方式也比较单一，往往只注重学生在课堂上的表现及最终考试所取得的成绩，忽视了对学生实践能力、社会活动能力的考核。受这种考核方式的束缚，学生把较多的注意力放在了课堂学习及考试上，限制了个人知识面的拓展，不利于提高自身的创新创业意识与能力。

二、改革英语专业人才培养模式的建议

1.完善人才培养目标

人才培养的目标要适应社会的发展变化。英语专业的学生在当今社会环境中面临着巨大的就业压力。因此，英语专业人才培养的目标要适应目前创新创业的社会大环境，培养出的毕业生除了具备必要的语言基本功及专业技能之外，还要具备创新意识和能力，以创新创业带动就业，扩大就业面。

2.修改课程设置

目前大多数高校的课程设置偏重理论，缺乏对学生实践能力的锻炼，因此高校需要增设相关的实践课程，提高学生的实践能力，使他们能够适应社会需要。为了提高学生创新创业的能力，在通识课程模块和选修模块中，高校可以开设与创新创业相关的课程，使学生了解创业创新的內容，培养创新创业意识。

3.加强师资队伍建设

提高学生创新创业的能力，在很大程度上依赖教师的指导。高校的部分教师虽然理论知识比较丰富，但缺少相关的实践及从业经验，无法有效地指导学生的创新创业活动。因此，高校应该加强对教师的培养，使教师有机会前往外贸公司、企业进行实践，或是阶段性地允许教师在公司或企业工作，提高教师指导学生实践的能力。

在目前创新创业的社会大环境下，传统的英语专业人才培养模式已经无法适应社会发展的要求。高校要认清社会发展的趋势，改革现有的人才培养模式，完善英语专业人才培养的教育体系，丰富英语教学内容，优化教学方式，切实提高英语专业学生的创新创业意识，增强其实践能力，使其适应社会的需要。

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作者简介：赵东霞（1978—），女，硕士，副教授，研究方向：英语语言文学及英语教学。