高中语文阅读教学的有效性措施

高中语文课程标准要求学生养成积累与整合语文知识的能力，鉴赏与评价语文材料的能力，这些能力的形成都离不开语文素材阅读。但是，当前我国高中语文阅读教学存在教学目标不明确、阅读文本不丰富、教学方式不科学等问题，这些问题导致语文阅读效率低、收益少。因此，高中语文阅读教学要采取措施不断提升有效性。

一、高中语文阅读有效性内涵

高中语文有效教学包括三个层次：（1）教学目标明确。教学目标是阅读课应该达到的基本要求，如果阅读教学没有明确教学目标就会导致学生阅读粗放与随意，无法从阅读获取与积累充足知识，更无法通过阅读提升阅读能力，培养语文素养。[1]（2）教学方法高效。教学方法是语文教师教学采取的策略，科学高效的方法能使所传授知识更易被学生接受与掌握。当前，高中阅读教学方法有，“任务”驱动教学法、“问题”教学法、“群文阅读”教学法、“主题”阅读教学法等。（3）教学效果显著。语文阅读中，学生要提升阅读能力、欣赏与评价能力及获取知识能力。无论明确教学目标还是合理教学方法其成功与否都归结到阅读效果与效益高低。因此，高中语文阅读教学有效性还要设计科学合理的评价。

二、高中语文阅读存在的问题

（1）阅读文本单一。传统高中语文阅读常选择单一文本或者独立多文本，学生只能根据一文本开展字词句意辨析及鉴赏。诚然，单一文本也可进行比较辨析，如一文本有其不同的层次结构、文章布局、词语选择、主题思想，学生可按照结构式阅读方法開展分析。……