微项目学习的知识内化过程与教学设计
——以“学前教育现代教育技术”为例

高子砚

(徐州幼儿师范高等专科学校 信息网络中心, 江苏 徐州 221000)

微项目学习的知识内化过程与教学设计
——以“学前教育现代教育技术”为例

高子砚

(徐州幼儿师范高等专科学校 信息网络中心, 江苏 徐州 221000)

在借鉴翻转课堂、慕课、微课程等教学新方法、新思路的基础上，本文结合“项目教学”的教学经验与“微”概念的理念，对“微项目学习”的含义、特点、知识内化的一般过程分别予以阐述，并以“学前教育现代教育技术”中“多媒体素材的处理”的课例为例，做相应的教学设计。希望通过不断尝试与探索，改善课程的“课时不足、教学效率不高、知识内化程度不够”等教学问题与现状，提高课程的教学效率，从而促进幼师生教育技术能力的可持续发展。

微项目学习；知识内化；“现代教育技术”课程

E-mail: gzy0714@163.com

2009年，“微博”这个全新的名词风靡全球，“随时随地发现新鲜事”的口号直击人心，吸引了数以亿计的用户。“微”蕴含小之意，微信、微小说、微电影等微产品应运而生，“微”概念的打造越来越深入人心，“微”现象甚至改变了人们的生活方式。在教育领域，“微”现象引起专家与学者们的高度关注，他们通过不断尝试与探索，寻求“微”观念、“微”产品与教育的深度融合。在借鉴国外翻转课堂、慕课等教学模式的基础上，国内的教育学者与专家也加快了对传统课堂进行教学改革的探索进程。笔者结合“项目教学”经验与“微”概念的理念，围绕“微项目学习”的含义、特点、知识内化的一般过程以及相关的教学设计，谈一些自己的想法。……