巧用数学应用题目培养数学应用意识

魏金平

【摘 要】 數学应用题是展示数学应用的一个窗口，它使抽象的数学找到了实际原型，趣味性更强，能够极大地诱发学生的求知欲。数学应用题教学在致力于培养学生分析问题、解决问题的能力的同时，应该努力引导学生将数学学习与实际生活联系起来，把自己放回到实际情景中去。

【关 键 词】 数学应用题；实际生活；应用意识

数学应用意识是主体主动从数学的角度，用数学的语言、知识、思想方法描述、理解和解决各种问题的心理倾向性，是用数学眼光从数学角度观察事物、阐释现象、分析问题的意向。20世纪80年代以来，数学应用备受世界各国的青睐，被视为培养实践精神和创新能力的不二法宝。

数学应用题是展示数学应用的一个窗口，它使抽象的数学找到了实际原型，趣味性更强，能够极大地诱发学生的求知欲。数学应用题的教学，使学生感受到数学在实际生活中的广泛应用性，体验到数学巨大的思维价值和实用价值，既有利于培养学生的数学应用意识，又有助于提高他们的数学应用能力。

然而，数学应用意识的形成并非在于机械地多做几个应用题。建构主义者认为“数学教师的最基本职责就是学会如何通过社会的互动去引起儿童独立的数学活动，以及如何在教师与学生之间以及在学生与学生之间实现数学的交流……数学教师的另一主要工作就是要创造出有利于儿童学习活动的学习环境。”

因此，数学应用题教学在致力于培养学生分析问题、解决问题的能力的同时，应该努力引导学生将数学学习与实际生活联系起来，把自己放回到实际情景中去，一方面培养学生数学地看待现实问题；