初中数学教学中实施分层教学

郭秀娟

摘要：分层教学实际其实就是我们经常说的因材施教，根据学生基础好坏，思维的活跃以及他们的个性特点来进行教学。初中数学知识体系虽然是基础，但是对这个年龄段的学生来说，同样具有挑战性，所以要以学生的角度来充分备课，要在学生的基础上看待他们的成长。用引导代替苛责，用表扬代替批评，更好地实现分层次教学，让每个学生都有自己的成长机会，逐渐缩小学生之间的差距，实现全体同学的共同进步。

关键词：理论基础；实践方法；分层教学

分层教学就是将目光摆在全体学生的身上，采用因材施教、分层提高的措施，筛选出具有数学天赋的学生，并带动多数学生进步的教学模式。在初中数学教学中，每个学生对数学的学习兴趣和学习能力都是不同的。所以，教师在教学时一定要结合每个学生的差异进行教学设计，这样才能提高数学教学效率。实施分层教学法，是为了让传统的淘汰式教学法转化为积极主动的进攻式学习法，让学生的认识和知识水平都能到最大限度的发挥，让学生产生主动学习的兴趣和动力，从教师希望学生学，转变为学生渴望老师教。

一、对教学过程的层次进行划分

初中数学教师在对班级学生的层次进行划分之后，就应当从教学的角度出发，对教学过程的层次进行划分，以提高分层教学的有效性，而对教学过程层次的划分具体可表现为以下三种方式：根据学生层次的不同，设计与之相对应的教学目标和教学活动，进而实现对不同层次学生在数学能力和水平方面的提高；……