科幻小说教学中叙事知识的渗透

汪迟

摘 要：科幻小说的教学，应激活“悬念”这一叙事知识，使之成为学生解读文本的钥匙，并在静态知识的动态化过程中提高学生阅读科幻小说的素养。叙事知识的渗透应基于学生的感知体验，旨在引导学生直击文本内核，同时让课堂呈现生命活力。

关键词：科幻小说教学；叙事知识；悬念；《带上她的眼睛》

“悬念”是叙事结构技巧的陈述性知识，是一种静态的叙事知识。激活这种知识，使之成为学生解读文本的钥匙，并在静态知识的动态化过程中提高学生阅读科幻小说的素养，进而提升学生的语文素养，是科幻小说教学中一个值得探索的课题。在《带上她的眼睛》一文的教学中，笔者对此作了尝试。

一、叙事知识的渗透基于学生的感知体验

教学《带上她的眼睛》之前，笔者先布置学生预习，要求阅读《带上她的眼睛》（未删减版），并回答：

（1）请你用简洁的文字从“小姑娘”的角度讲述故事。

（2）从“我”的叙述角度叙述的故事和从“小姑娘”的叙述角度叙述的故事，哪个更吸引你？说说你的看法。

下面是课堂教学片段：

生1 我是“落日六号”的领航员，因为飞船失事，被困地心。在通讯系统的能量即将消耗尽之前，我的眼睛被同事带走去了草原旅行，之后我与地面的通讯中断，我将在控制舱度过我的余生。

生2 从“我”的角度讲的故事更吸引我。因为“我”一开始对小姑娘的身份和遭遇是一无所知的。这样就紧紧抓住了我的阅读兴趣，让我有继续读下去的兴趣。

生3 从“我”的角度讲的故事更吸引我，读到后面，我有一种出乎意料却又在情理之中的感觉。……