在“微专题”中开展语文深度学习

时剑波

摘 要：现阶段的语文学习存在着知识静态化、无法有效转化，文本单篇化、缺少系统关联，能力散点化、缺少聚合汇集等弊端。随着语文核心素养聚焦语言、思维、审美、文化四大方面，传统的语文学习方式改革势在必行。探索以“微专题”形式为载体聚焦语文核心内容，开展深度学习，提升语言能力、思维品质，形成审美眼光、文化视野，培育核心素养，是一条行之有效的途径。

关键词：微专题；语文深度学习；核心素养

一、现阶段语文学习的弊端

（一）知识静态化，缺乏有效转化

语文教学中充斥了太多无用的知识，所谓“字词句篇语修逻文”，无所不包，如徐江教授在《中学语文“无效教学”批判》中所批判的“不该教的教得太多”[1]。这些知识往往从教材中被人为分离出来让学生去掌握，违背了“不要抽出而讲之”的教学原则与知识需要在具体情境中习得和运用的规律，无法转化为“如何学”的程序性知识和策略性知识，也无法实现从“这一点”到“这一类”的有效迁移。因而钱梦龙先生在《教师的价值》一书中这样指出：“语文课究竟该教给学生哪些知识，不仅语文教师心中无底，连语文教科书的编者，乃至语文课程标准的制订者都说不清楚。语文作为一门课程，竟然没有知识框架的支撑，实在是一件不可思议的怪事！”[2]这里主要是程序性知识和策略性知识欠缺，难以在不同情境中实现知识迁移与融会贯通，这是造成语文教学低效的一个重要原因。

（二）文本……