演示实验 探究物理的一方沃土

朱奇

摘 要：演示实验是物理课堂教学的一种重要手段，做好演示实验，提高课堂效率必须以三维目标为根据，以自激提问为抓手，以自主学习为方式调动学生参予与实验.

关键词：主动探究；能力培养；自激提问；学生主体

实验是研究物理的重要方法.中学物理教材根据知识的难易程度、课时长短和器材条件，将课堂实验分为演示实验、分组实验和随堂实验.新人教版初中物理共有演示实验37个，分组实验43个，随堂实验34个.其中演示实验作为一种直观教学手段，在培养学生的观察能力的同时，还注重了趣味性和科学性，能较好地激发学生的自主学习，相比分组探究，在时间上.新课程理念下的演示实验教学与探究教学、自主学习并不矛盾，它能提供丰富的感性材料，变抽象为具体，又能培养兴趣，发展能力，启迪思维.

如何开发好课本演示实验的教学功能，激发自主学习，培养探究能力，笔者作了如下尝试：

1 以三维目标为根据，确定教学目标

教学目标对教学起导向和调节作用.新课程提出了对学生实施“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的培养目标.教师在利用演示实验进行教学前，必须先了解该实验在教学中的使用目的，根据其教学作用和三维目标来细化教学目标，促进学生主动探究，培养探究能力.演示实验在物理教学中有以下几个使用目的：（1）引入新课，激发求知欲；（2）形成物理概念；（3）探究物理规律；（4）验证物理定律.