在历史案例教学中培养学生的史学素养

【摘 要】素养教育已成为21世纪国际教育发展的重大课题和紧迫任务。历史核心素养主要包括“历史意识、历史判断、历史思考、历史实践”的形成等方面，具体落实到历史教学目标就是培养学生的历史时空观；思考力、判断力、表达力；知识及其背后的价值观。案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。高中历史案例教学是通过对一个具体的历史教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、分析、讨论、思考和归纳的一种开放式教学。

【关键词】案例教学；史学素养；探究；新文化运动

几年来，我尝试通过教学引导，让学生围绕历史案例，学会收集历史资料、分析历史资料来解决历史案例中的问题，一改学生原先被动接受知识的状况，而从知识、技能、情感等各个领域，拓宽学生学习的思路，建立起探究性学习的渠道，为学生的主动发展提供了条件，体现了以学生发展为本，提升学科素养为目标。下面以必修三《新文化运动》为例，谈谈提升学生学科素养的方法及体会。

一、运用探究式教学，培养学生的历史意识素养

“探究性教学是在教师指导下，学生围绕一定的材料及相关问题，用类似于科学研究的方法，获得历史学科的知识与技能，感受历史学科思想的认知过程的教学活动”。“历史意识是一种审视历史的思维观念与方法，它在对复杂历史材料进行分析、综合、抽象的基础上，根据历史的启示来理解历史、观察现实、展望未来，从而形成对民族、国家、文化的历史发展的认同感。……