美术课堂创意教学策略刍探

雒长江

摘 要：美术教学的功能在于启发、引导，同时使学生的创造力得到开发。目前，美术课堂教学逐渐重视对学生的创新思维能力培养，越来越多的学校开始实施美术课堂创意教学模式。但仍然存在一些问题，使得学生的学习收获减少，不利于他们创新能力的发展。文章针对美术教学中存在的问题，研究实施美术课堂创意教学的具体方法。

关键词：美术；课堂教学；创意教学；策略

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0071-01

美术是一门艺术性学科，在教学过程中，它更注重培养学生的艺术思想以及创意。对于美术来说，创意是体现其艺术价值的灵魂，没有创意的美术作品是缺乏灵魂的。而对于美术课堂创意教学来说，其教学的实质就是培养学生的创新思维能力。因此，要实现美术课堂创意教学，教师就必须要围绕学生的创新思维能力进行培养。

一、目前我国美术教学中存在的问题

（1）教学模式没有完全转变。在我国美术教学过程中，由于受传统教学模式的影响较深，目前的美术教学过程中仍然存在着“注入式”教学模式。而相对来说，美术教学更需要学生自己动手实践。只有学生充分地发挥自己的想象力，才能在学习过程中构造出属于自己想象的画面。而在实际的教学过程中，我国美术教学仍然对学生的技能技巧灌输过于重视，并没有对学生的自主学习能力和思维能力进行培养。而对于学生来说，他们正处于思维发展的重要阶段，这样的教学方法会对学生的思维发展造成限制，对于学生的成长是极为不利的。因此，教师的教学模式没有完成转变是影响我国美术创意教学的重要原因之一。

（2）教师对美术教学的重视程度不高。当前，美术课程没有纳入期末成绩的组成，因此一些美术教师不重视美术教学。同时，由于不纳入期末考试成绩，美术教师并没有像普通科目教師一样有教学压力，使得他们在教学过程中比较随意，无论是在绘画技巧方面还是学习能力培养方面，都没有体现出应有的价值。在教学价值都难以保证的前提下，实现美术课堂创意教学自然是无稽之谈。

（3）教师的教学方法缺乏合理性。在美术教学过程中，部分教师为了迎合新课程标准的理念，对一些新的教学方法进行了实践。而小组合作学习模式也是其中的实践目标之一。在实践过程中，一些美术教师利用小组合作模式让学生自主合作，同时在小组之间开展竞赛刺激学生的思维发展。这种方式虽然在一定程度上提高了学生的学习积极性，但却不利于学生真正掌握美术知识。美术并不适合通过竞争的手段进行教学，美术是一种艺术，更需要学生能够对艺术产生感悟。只有在安静、放松的氛围中，学生才能够感受到艺术之美，而不是通过竞争或是比较。对于美术教学来说，这样的教学方式只会对学生的心理徒增压力，同时也不利于学生对艺术的感悟。

二、美术创意教学的具体方法

（1）创造自由、轻松、和谐的课堂学习空间。对于美术创意教学来说，最主要的是应保证学生有一个自由、轻松、和谐的课堂学习空间。美术是一种艺术的具体表达形式，在教学过程中需要学生能够对艺术产生感悟。要使学生产生艺术思维，教师就必须要解放学生的思想，同时还要培养学生的情感。而学生只有思想得到解放、情感得以释放，他们在绘画过程中才能融入自己的思想以及情感。从本质上说，创造自由、轻松、和谐的课堂学习空间，其实就是为了给学生提供良好的想象空间。只有充分保障学生的想象空间，学生的创新思维能力才能得到有效发展。

（2）采用新的教学模式和教学方法。在传统的教学模式中，大多数的美术教师在教学上都比较枯燥、乏味，不利于培养学生的学习兴趣。而随着我国教育体制的不断改进，这种教学模式开始逐渐在历史舞台上消失，取而代之的是新的教学模式和教学方法。而在当前我国教育体制改革过程中，利用新技术进行教学是一个显著的特征，在我国的教育体制改革中也起到了良好的效果。因此，教师应充分利用新技术进行教学，如多媒体、网络、微课等新型教育手段。而利用这些新的技术进行教学，可以拓展学生的视野，发展学生的想象力，提高学生对艺术的感悟。对于美术创意教学来说，这是一个值得教师注意的具有实质性作用的方法。

（3）开展个性化教学。对于美术教育来说，注重学生的个性化发展是实现美术课堂创意教学的重要教学方法。事实上，在许多著名的画作当中都能够发现一些属于艺术家本人的个性化元素。因此，从这个角度来说，个性也是体现美术创意的重要形式之一。因此，对于美术创意教学来说，培养学生的个性化思维同样是一个较为重要的教学措施。

三、结束语

总之，为了实现美术课堂创意教学，教师不仅要为学生创造充足的想象空间，还要结合新的教学方法和利用新的科学技术，并注重学生的个性化思维发展。同时，教师只有将教学主体落实到学生身上，才能真正实现美术课堂创意教学。

参考文献：

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