探讨小学语文口语交际课程目标的设计

胡珊

摘要：小学语文交际是构成小学语文的一大重要板块，如何上好小学语文的口语交际课程就成了教师普遍研究的问题。小学语文交际是培养学生小学语文口语交际是培养小学生阅读能力、口语能力的重要基础，学好口语交际可以帮助学生更好地掌握语文基础知识，同时也有利于学生在日常生活中与他人的口语交流和沟通。本篇文章就将针对小学语文，浅谈小学语文口语交际的课程目标和相关策略。

关键词：小学语文；口语交际；研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0119-01

口语交际不但对训练学生写作能力有重要帮助，更是运用于日常生活中，是人们生活、沟通不可或缺的一种交流方式。新的语文课程目标也明确指出，小学语文口语交际是语文课程目标中的重要组成部分，所有小学语文教师必须重视口语交际的教学。学好口语交际，可以使学生具有最基本的口语表达能力和日常交际能力，在各种交际场合中学会沟通、表达和倾听。本篇文章将通过研究小学语文课程目标的相关特点，从而找到更好的小学语文口语交际的教学方式。

1.面临问题分析

在人们的生活中，口语交际是主要的交流方式，是生存的一种必备能力，它对于人们思维能力以及教育目标的实现，有很大的作用。特别是在小学时期，小学生语言能力以及语言习惯处于养成时期，所以，对口语交际能力进行培养是非常重要的一项工作。可是从当前情况看，我国大多数小学在口语交际方面的教学比较落后，很多学生口语交际能力比较差，另外，很多家长没有对孩子口语交际能力进行重视，使得我国很多小学生无法很好地开展社会交往。所以，教师与家长一定要对小学生口语交际能力加以重视，做好这方面的教学工作。

2.课程目标设计分析

2.1 在进行口语交际教学的过程中，教师要将学生学习兴趣调动起来。口语交际是培养学生语文能力的一项重要内容，兴趣是提升学生学习效果的重要途径。因此，在开展口语交际教学的时候，一定要结合学生自身特点，培养其兴趣。从当前情况看，很多学生在课程开展过程中存在一定的畏难情绪，没有形成有效学习方式，从而对学习兴趣造成了影响。教师需要结合学生在心理以及性格等方面的特点，消除其畏难情绪，不断鼓励其参与到各种活动中来。比如，在对"说说我的家人"这一版块进行教学的时候，为了使学生能够利用普通话对自己家庭进行介绍，勇敢在课堂上说话，要鼓励学生自己进行调查，并收集相关信息，教师可以创设一定的情境，调动学生积极性。在这一过程之中，要利用主题的揭示，使学生能够对家以及家人形成比较正确的认识，利用说家人和说照片的形式，从中领悟到亲情，这样不但能够提升学生创造力，同时还能对其思维品质进行培养。

2.2 对学生阅读的兴趣进行培养，定期开展口语交际的相关活动。在小学口语交际过程中，阅读对于口语交际能力的提升起到重要的作用。阅读积累能够提升学生在语文方面的素养和口语交际方面的能力，为了使学生口语表达能力得到提升，一定要对学生兴趣进行培养，培养学生形成阅读习惯。另外，阅读还能拓宽知识面，使学生视野得到丰富。在对学习的内容加以回顾的时候，为了提升其在口语交际方面的能力，不但要对其学习课程的兴趣以及阅读的兴趣进行培养，同时还要定期开展各种口语活动。教师要以年级以及班级作为单位，开展辩论和演讲大赛，使学生得到正确体验，不但能够使学生在口语活动中锻炼自己的表达能力，同时对于口语交际交际能力的提升也起到重要作用。

2.3 对于不同的年级，教师要注意教学难度的不同。在开展口语交际的相关教学活动时，一般要对教学内容进行划分，形成各个组成单元，之后依据学习阶段的不同开展相应的教学，结合学生实际状况对具体的教学目标进行设置，从而提升教学效果。比如，对于低年级来说，教师在对交际目标进行设计的时候，可以将其设置为与人进行积极交流，对于高年级来说，教师在对交际目标进行设计的时候，就要求提升和人之间进行积极交流的能力，坚持循序渐进的原则，使学生交际能力得到提升。

3.結束语

综上所述，口语交际能力是当前小学语文教学中的一项重要内容，自从新课改之后，这项能力得到了教师和学生的重视。所以，在对口语交际课程进行设计的时候，教师一定要站在学生立场之上，依据学生的个性发展，及时对学生进行了解，对教学方法进行改变，使这项课程具有全面性以及系统性和灵活性，从而使学生口语交际能力得到提升。

参考文献：

[1] 宋林梅.浅谈小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].中国校外教育（中旬刊），2015.

[2] 彭霞燕.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].作文成功之路（下旬），2016.

[3] 杨晓巍.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].新课程·小学，2016.

[4] 王淑华.浅谈小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016.endprint