对分教学在交互综合英语教学中的使用

陈养桃

摘 要： 对分课堂教学模式把讲授和讨论时间分隔开来，给学生时间自主安排学习，加深对所学内容的消化吸收，注重对学生的自主学习能力、批判思维能力和探索能力的培养。本文通过在交互综合英语教学中进行对分课堂的教学实践，探讨了对分课堂在交互综合英语教学的必要性及其效果。

关键词：对分教学 交互综合英语 自主学习

一、引言

新颁布的《大学英语教学要求》（以下简称《教学要求》）作为指导我国大学英语教学的纲领性文件，明确提出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。（《大学英语教学要求》，2007）

然而，学生们经过多年的英语学习，虽然能比较熟练地完成书面练习题，却很难用英语表达自己，不会和别人交流，满足不了社会发展和经济建设的需求。如何提高大学生英语听说能力成为语言学界很多学者和教师的研究重点，并取得了一些进展。本文尝试将“对分课堂”应用到交互综合英语课程，以期促进学生的英语综合运用能力。

为了响应教育部的要求，我校外语学院在反复认证和研讨后，开设了“交互综合英语”，这是一门以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，注重课堂听说互动能力的培养，朝着个性化和自主学习的方向发展的全新课程，它充分展示学生在学习过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用，其有效的教学质量将直接为我校创建卓越工程的人才建设提供坚实的平台。……