浅谈教师如何提问能更有效地促进小学生的语文阅读

罗东河

【摘 要】在小学语文的教学中，教师在针对提高小学生阅读能力中，需要如何教学才能让学生更高效地掌握阅读知识，这是作為小学语文教师一直在研究的问题。本文就根据教师在小学生阅读训练中的有效提问，让学生高效学习阅读，展开相关的阐述。

【关键词】小学语文 语文阅读 阅读提问 高效学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.141

在新世纪中，人们面临着一个人才竞争的新时代。学生想要成为佼佼者，就应该多读书。因为生活的列车永远不会与阅读脱轨。一个人的生活也离不开阅读的伴随。作为一名小学语文教师，所教学生正是处在培养阅读能力的最佳时段，那么教师应当如何教学才能更有效地促进小学生阅读能力的培养呢？下面我将对阅读在生活中的重要意义以及教师对提高小学生阅读的有效教学策略做简单地阐述。

一、提高小学生阅读能力的重要意义

首先，阅读能力是小学生必备的基本学习能力之一。学生只有在具备阅读能力的条件下，才能够读懂其他学科中的概念定义，在读懂定义及概念的条件下，他们才能从本质上掌握知识，理解到其中的寓意。在这样的条件下，学生才能更有效地学习知识，这也会有助于学生今后的学习发展，学生也才有更好地平台，去深入的阅读。其次，阅读能力是可以体现一个学生的文学素养。学生的阅读能力不是一两天培养出来的，而是需要在博览群书中慢慢熏陶出来的。提高小学的阅读能力不仅仅与小学生语文素养的培养息息相关，而且对于开阔学生的眼界，提高他们的内涵，增加他们的文化底蕴，都有着重要的意义。阅读技能是一个实用性的技能，学生的阅读能力得到培养与提高会让学生的一生受益。教师在针对小学生阅读能力的训练教学中，应当如何提问才能更好地促进小学生的阅读能力培养。

二、教师在培养小学生阅读能力上的提问技巧

在学生的学习路途中，教师提问、学生回答、教师补充，是学生在课堂上学习必不可少的学习环节，也是从古流传至今的有效教学方式之一。当然，在教师的教学中有针对性以及技巧性的提问，是吸引学生对学习产生兴趣的重要步骤。那么，对于一名小学语文教师，在训练学生阅读能力的过程中，应该如何提问，才能更有力度的吸引学生的眼球呢？以孩子兴趣为主导，有针对性的提问。

（一）善于观察，根据学生的表情提问

对于小学生而言，他们处在最童真的时代，敢说敢做，他们也不会压抑自己对于所见所闻的感想，所以学生在阅读中所表现出来的神情与学生对所阅读的故事中的感想是息息相关。因此，教师在教学中便可以根据学生所表现出来的情况，“对症下药”的教学。比如说，当学生阅读到一些感人肺腑的文章时，他们会掉落眼泪，此时教师便可以问学生，故事中哪些情节让他们催人落下。之后，教师再让学生将感动他们的情节描述出来，用自己的话语阐述给教师听。在学生阐述的过程中，学生的语言组织能力以及对阅读地理解层次都会更深一步。当学生将故事描述出来之后，教师可以再问学生，对于小说故事中的人物，哪一个角色是学生自己最喜欢的，最欣赏的。学生在回答这个问题的时候，给出的不会是一个简单的主角名字，他们肯定会加以简单的阐述，说出自己喜欢的原因。

学生在敢于发表自己的看法，并且与教师同学做相关的探讨时，学生的阅读思维能够得到运转，在一定程度上，还可以让学生的思维能力变得更加活跃。因为，学生在思考的过程中会刺激大脑，产生兴奋，在产生兴奋以及传递兴奋的过程中，学生身体中的某些反射弧就会建立起来，反射弧的建立，也有助于学生在今后遇到相类似的问题时，能够迅速地做出合理的决定。教师在询问完学生喜欢哪个主角后，可以再问问学生，在本次阅读过程中收获到了哪些知识。

在教育心理学中，一个人的神态往往会将人物内心的所想所感表露出来，或是隐匿或是明显。总之，教师在教学中注意观察学生的神态，根据学生表现出来的神态，做一些有根据性的判断，在判断结果出来后，再提出一些有针对性的问题，这样可以帮助学生更好地学习。

（二）加深问题的难度，从故事的主题为切入点

对于现在的小学生而言，他们熟练掌握新知识的速度相比以前的小学生，有极大的提高。因为，如今处在互联网的时代，学生获取知识的渠道颇多，同时学生接触到的事物也相比以前多了很多，现在小学生的理解能力也有着相应程度的提高。所以，教师在小学语文阅读能力训练的教学中，教师在提问时，可以适当的增加提问的难度，让学生在小学阶段培养一个良好的阅读能力。当然，提问也不要过于的难，因为大家都知道物极必反，教师若在教学中提出颇难问题，学生难以通过自己的能力去解答，这时会让学生造成心理阴影。他们也很可能会因为教师的一个提问，而不喜欢该科知识的学习。此后，也会很难培养学生对该科知识的学习兴趣。小学语文教师在培养学生阅读能力时，要注意问题由简到难，由浅到深，层层递进的提问。教师在加深问题的难度时，可以从故事的主题为切入点，先让学生讲解阅读文章的寓意，其次教师再做一定的讲解。

（三）注重学生的内在感受，对学生进行串联式的提问

学生将所学知识相联系起来是一个很好的学习方式。因为学生把知识相串联的过程中，会温习之前所学的知识，同时在找到与现学知识点间的关系后，也会减轻学生的记忆负担。因此，小学语文教师在教学小学语文阅读时，对学生进行串联式的提问，让学生在阅读本篇文章后，能够联想到之前所学的文章，加深学生的阅读的记忆力，能够很有效地协助学生更好地阅读。

三、给学生推荐好的阅读书籍，让学生有方向性的阅读

在教学中，我们对学生在课外书籍阅读的数量做了相关调查。结果显示：学生对课外书籍阅读的数量普遍偏低。有的学生反映，不知道读哪些书能对自己的语文素养有所提高，有的学生还误入了一些小说的诱惑，以至于他们沉迷小说，学习成绩也有所下降。针对这个问题，最佳的解决方法就是，给学生推荐一些经典的文学作品和一些有趣的文章篇目，让学生有方向性，有目的性的阅读。

阅读能力的培养与提高，是小学生学习中的一个重要学习任务。阅读能力就如人上升的台阶，只有台阶一步步的被建立起来，人才可以走到顶峰。学生唯有提高自己的阅读能力，才能在阅读课外读物时，看得越多，懂得更多。endprint