翻转课堂在高校雕塑教学中的应用

李希山

[摘要]“翻转课堂”是一种由国外引进的高效创新的教学新模式，目前已经在我国众多高校的教学中加以研究和结合实践，课程改革和教育模式探析是我国高校艺术类专业一直在大力推行的重中之重，本文将以雕塑专业课程教学为研究对象，立足于其教学特点和不足之处，结合翻转课堂的教学优势和显著作用，进一步分析和阐述雕塑教学中应用翻转课堂的意义和局限性，有针对性地给出了几点对于高校雕塑教學的发展的新思路和教改建议。

[关键词]翻转课堂 雕塑教学 优化资源 创新实践

雕塑教学是我国艺术类高校普遍开设的一门专业课，对于学生的创造性、审美能力和动手能力的提升意义重大。日前，翻转课堂这样的新型教学模式在国际上大受追捧，在引进中小学课堂取得了良好的效果反馈后，中国的许多高校现在也在加强对翻转课堂的试点实践和教学应用，尤其是艺术类高校中需要培养实践能力的教学课程中正在大力推行这一举措，但是其对雕塑教学是否真的完全适合，还需要进一步地研究和商榷。

一、高校教学新模式——翻转课堂

“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，由于其倡导改变传统教学中“课堂学习、课后练习”的模式为“课后学习、课余练习”，因此也被称为“颠倒课堂”。翻转课堂模式起源于美国某高中，两位化学老师在网上录制教学视频以方便缺课的孩子在家补课，后来，学生对于这种视频教学模式反馈良好，这两位老师开始创新教学模式，让所有学生都利用课余时间在家观看视频学习，在课堂上进行交流讨论，并且完成练习和作业，一改往常“课上学习+课后练习”的教育模式在国外很快风靡开来，并且反响甚好。……