新形势下高职机电专业课程体系建设与实践

廖伟强

【摘 要】根据当前发展形势分析了机电专业高职学生培养所面临的挑战和机遇，在分析行业和市场对机电专业高职学生的新需求的基础上，提出了高职机电专业课程体系建设的新思路。经过建设和实践，验证了所述课程体系建设的可行性及社会效果。

【关键词】中国制造2025；机电专业；课程体系建设；课程建设实践

【Abstract】According to the current development situation analysis of the mechanical and electrical specialty in Higher Vocational Students' training is facing challenges and opportunities， in the analysis of the industry and the market demand for new Electromechanical Specialty in higher vocational students on put forward the new idea of curriculum system construction in Higher Vocational electromechanical. Through construction and practice， the feasibility and social effects of the curriculum system construction are verified.

【Key words】Made in China 2025；Mechanical and electrical specialty；Curriculum system construction；Curriculum construction practice

0 引言

新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。基于信息物理系统的智能装备、智能工厂等智能制造正在引領制造方式变革，全球产业竞争格局正在第四次工业革命的时代中发生重大调整，我国在新一轮发展中面临巨大挑战。国际金融危机发生后，发达国家纷纷实施“再工业化”战略，重塑制造业竞争新优势，加速推进新一轮全球贸易投资新格局。一些发展中国家也在加快谋划和布局，积极参与全球产业再分工，承接产业及资本转移，拓展国际市场空间。我国制造业面临发达国家和其他发展中国家“双向挤压”的严峻挑战，必须放眼全球，加紧战略部署，着眼建设制造强国，固本培元，化挑战为机遇，抢占制造业新一轮竞争制高点。

各国相继推出了自己的工业发展路线图，比如德国提出的工业4.0，美国提出的制造业回归政策等等，我们国家也根据自己的国情提出了中国制造2025。中国制造2025的行动纲领以智能制造为核心，将助推我过制造业转型升级。这就需要大批高技能的机电一体化的新型复合人才，如何培养出满足社会发展需求的人才是当前高职机电专业建设过程中很重要的问题，而其中的核心是高职机电专业的课程体系建设。这也是当前高职机电专业人才培养面临并急需解决的新课题[1]。

1 新的形势下对高职机电专业的人才培养提出了新的要求

（1）建设制造强国任务艰巨而紧迫，急需机电一体化的复合型智能制造技能人才。经过几十年的快速发展，我国制造业规模跃居世界第一位，建立起门类齐全、独立完整的制造体系，已具备了建设工业强国的基础和条件，成为支撑我国经济社会发展的重要基石和促进世界经济发展的重要力量。但我国仍处于工业化进程中，与先进国家相比还有较大差距。制造业大而不强，自主创新能力弱，关键核心技术与高端装备对外依存度高。在制造行业，单一知识面的人员已经满足不了新形势下制造业对技术技能人才的需求，急需掌握自动化生产自造技术和工业机器人技术，机电一体化的复合型智能制造技能人才。

（2）随着社会的进步和产业的发展，对人才的规格和层次提出了新的需求。对珠三角地区的制造类企业人才需求进行调研后，得出企业对机电一体化人才的需求如下图1所示。调研结果显示，高职机电一体化技术人才需求数量最多，占到了需求总数的45.86%。对其他层次人才的需求的比例依次为中职及以下学历37.65%，本科学历11.22%，研究生及以上学历5.27%。其中对中职及以下人才的需求呈现逐年下降的趋势，对高职及以上层次人才的需求呈逐年上升的趋势，尤其是对高职层次的人才需求增速最大。这与近年中山地区的产业布局和企业的转型升级有较大关系。

在岗位能力需求方面，如图2的调查结果显示，企业最看中的是工作态度和吃苦耐劳的精神，比例占到75.3%；专业知识和技能（41.6%）、综合素质能力（45.5%）、创新精神（35.07%）、发展潜力（37.21%）。在专业知识方面，企业尤其重视机械设计与制造，电气控制、液压与气动、计算机技术等专业知识，这与珠三角大力推进制造业转型升级，打造珠江西岸先进装备制造产业带新引擎的政策引导有关。同时，随着工业物联网技术的发展，网络化的智能制造逐渐为企业所重视。具备机械知识、电气控制技术和网络化技术的复合型、创新型技术技能人才将是机电人才需求的重点。

2 高职机电专业课程体系建设的思路

高职院校以培养新型复合人才为课程体系构建的导向，课程体系构建过程中应充分考虑机电专业在新形势下所面向就业岗位的知识要求和能力要求。以知识目标为主线，重点培养学生的应用技能，深入分析课程内容的层次性、相关性和实用性。

第一，根据地区产业特点和国家国际形势，确定培养目标，制定专业的人才培养方案。

以中国制造2025行动纲领所提出的重点发展产业为导向，以地区和地方政府根据转型升级需求所制定的方针政策为依据，定位专业的才培养的目标，制定人才培养方案。加强学校与企业的合作，搭建各级别的实践实训基地，实现工学结合、专业产业结合[2]。提高学生的知识应用能力，培养学生的创新创业激情，培养能紧跟产业发展需求创新型创业型新型复合人才。endprint

第二，以专业学生职业能力为导向，实现课程与职业的结合中国制造2025明确提出了重点发展的行业和职业，强调以智能制造助推产业转型升级，作为机电专业的课程体系应紧紧围绕与智能制造相关的职业。除了开始一些基础性传统性的课程外，还应考虑增加互联网、工业机器人等相关的现代高端制造理论和应用技术课程。使课程体系课教学内容满足行业发展和职业岗位的需求[4]。

第三，课程体系的构建，应满足专业对应技能竞赛和专业考证的需求。

国家每年开展各类职业技能竞赛和各种专业技能考证，充分考虑到了行业和职业发展的需要。在建设课程体系过程中，应考虑到技能竞赛和专业考证所需要的知识点和专业技能，在这样的课程体系下培养出来的学生，才不会偏离大环境的需求[5-7]。

第四，课程体系的构建，应能培养学生的创新创业能力。

政府工作报告提出，推动大众创业、万众创新。这是具有鲜明时代特征和强烈现实意义的提法，把握发展脉动，契合国情民意，是推动我国经济行稳致远和提质增效升级的新引擎。机电专业也不列外，我们培养的学生应该是具有活力和创新能力的学生，而不是循规蹈矩，只会按部就班的学生，否则当某个行业或职业发生变化时，也许他们面临的就是失业。如图3所示，课程体系除了要保证基本技能和应用技能，还应注重创新技能，最终达到具有职业拓展能力的目标[2，3]。

3 实践与效果

根据以上思路，我校机电专业进行了相应的课程改革和课程体系的构建，打造专基结合，一体化应用的课程体系。将课程分为了四大类，即公共素质课、公共基础平台课、专业课和综合应用课。公共素质课主要培养学生的基本素质素养和创新创业能力。公共基础平台课主要培养学生的技能技能、基本识图绘图能力和基本的加工制作能力。专业课主要面向专业需求针对性地培养各种专业技能，作为机电专业我们重点培养学生的机构设计、自动控制和安装调试这三方面的专业能。综合应用方面主要根据培养的目标和方向开展各种综合性的实训。

我校委托麥可思数据有限公司和相关行业协会对我校毕业生进行跟踪和调查，表1和表2是和图4是针对机电专业得出的统计结果。从表中可以看出毕业学生对课程体系中的专业课重要程度认可程度都很高，学生毕业后都有比较好的发展；就业情况良好因为创新创业课程的加入，所以从2016届开始选择自主创业的学生有所增加，所以就业的比例比2015年略有下降。从图4可以看出我校机电专业的主要综合评价指标均在地区平均值之上。因为学生的应用能力比较强，就业可选择性大，因此就业稳定性略低于平局值。

4 结语

通过分析新形势下社会对高职机电专业学生的需求，提出了高职机电专业课程体系建设的主要思路，并进行了实践和探索，结果表明依据此思路所培养的学生满足当前社会行业职业发展的需求，学生就业率高，就业满意度高。

【参考文献】

[1]贺正楚，潘红玉.德国“工业4.0”与“中国制造2025”.长沙理工大学学报，2015（30）：103-110.

[2]张米雅.面向中国制造2025 的机电一体化技术人才培养模式探索.教育现代化，2016（18）：7-9.

[3]于淑玲，张占国.高校创新创业教育教学机制研究.创新教育，2013（05）：179.

[4]范烨.论高职院校职业核心能力培养.改革与开放，2010（12）：190-191.

[5]朱永永.职业教育技能竞赛与实践教学整合对接研究.高等工程教育研究，2015（05）：169-178.

[6]聂群华.职业技能竞赛对大学生创业能力培养的促进研究.科技信息，2013（03）：6-19.

[7]黄东.高职专业课程与职业资格考证培训相结合的授课模式浅探.广西教育，2011（04）：114-115.endprint