新疆党员干部网络教育学习的有效性思考

蔡琴

【摘 要】新疆自治区党校利用自己培训党员干部的教学优势建设了新疆干部教育学习网，以互联网为基础，整合了优秀信息资源，拓宽了干部培训渠道，是面对面培训党员干部的有力补充。如何能搭建简单、友好的易用平台，建设富有创新精神的课程专题，使学员们克服困难有效利用网络资源完成课程教学，这是新疆干部在线学习系统建设中需要思考的问题。本文研究了如何利用阶段性评价和反馈对教学活动重设计，学习支持环节进行改进，改进教学模式，提高教学效果，从而提高在线干部平台的使用效率。

【关键词】干部在线学习；网络学习现状；在线学习交流与互动

【Abstract】Xinjiang Autonomous Region Party school to use their training Party members and cadres of the advantages of the construction of the teaching learning network education of cadres in Xinjiang， based on the Internet， outstanding integration of information resources， broaden the channels of training of cadres， is facing a strong complement to face training of Party cadres. How to build a simple， friendly and easy to use platform， the construction of innovative curriculum， so that students overcome the difficulties of the effective use of cyber source to complete the course teaching， this is the Xinjiang cadres online learning system need to think about the problems in the construction of. This paper studies how to use the stage evaluation and feedback design of teaching activities， learning support progress， improve the teaching mode， improving teaching effect， so as to improve the efficiency of the use of cadres online platform.

【Key words】Cadres online learning；Online learning；Online learning；Communication and interaction

0 引言

近年来，全国范围的干部网络教育平台建设颇具规范，新疆自治区党校利用自己培训党员干部的教学优势搭建了新疆干部教育学习网，成为承担新疆干部教育信息化学习的专业化网站。新疆处级以上干部、高层次的专业技术人员和国有企业领导人员都可以不受时间和地点的局限，只要有网络的地方，就可以随时进入“新疆干部网络学院”，进行党员干部在线学习并积累学分，参与教学效果的自我评价。

新疆自治区党校本就承担全疆各地州干部的轮训和培训任务，在课程资源、教师资源、培训经验上都有着较强的优势，在此基础上再进行网上党员干部教育学习，是对面对面培训党员干部的有力补充。集中面授这种培训模式，会使培训规模受限，培训内容受限，培训时间受限，而网络学习有传播速度快、覆盖范围广、方便大家学习。干部在线学习平台以互联网为基础，整合了优秀信息资源，具有资源共享性、独立运作和灵活性高的优点，拓宽了干部培训渠道，为推进学习型党组织建设提供了有力支持。

党政干部是一个特殊群体，网络干部培训内容应具有与时俱进、注重政治理论学习且与实际工作相结合等特点，才能调动党员干部的积极性、主动性、认真的完成自主选学课程。如何能搭建简单、友好的易用平台，建设富有创新精神的课程专题，如何使学员们克服孤独的学习状态，有效利用网络资源完成课程教学，这是新疆党员干部在线学习系统建设中需要思考的问题。

1 网络学习现状的分析

本次调研主要针对2017年1月-6月半年期间在自治区党校参加培训的主体班、研究生班学员，一共9个班384人。选取同一时期哈密地区开展在线学习的公务员干部616名，共计1000名学员，进行在线调研。同进在线学习人数最多时达到120人，参训学员还上交一学期学习论文、参与学期结业考试，通过综合评分来确定学习效果，每期学员平均完成学时数为50学时。

1.1 学员在線学习点击的时间段

通过图1了解，学员进行在线学习有两个高峰，是上午10时～14时占31.8%与晚上18时～24时占24.4%，在该时段是学员进行在线学习的需求高峰期，并且学员们倾斜向于利用碎片时间进行学习，周未时间也是在线学习的另一个小高峰时间，占平时学习人数的18.26%。

这意味着大部分学员还遵循在校学习的习惯，将把上午上课时间作为最佳的学习时间。这段时间无论背记还是理解，都是效果最好的时间段，是属于学习记忆的黄金时间。学员培训教程中有的培训内容繁杂，有较深的政治理论观点，有最新的时势内容，需要学员仔细思考，深入学习。有些工作繁忙的学员，通过晚上学习错开与工作的冲突，这都需要强大的学习动力和学习动机的支持。

也有少数学员无法坚持在线学习，完不成学习任务。学习时间不得不让位给工作任务、社会活动、家庭事务，这些都说明成人在学习过程中受到许多外部因素的影响。成人学习需要考虑如何安排好学习时间，与工作和生活不冲突，还能兼顾家庭，又完成学习任务。对于在职学员来说，能规划好学习时间，有充足的时间学习，是顺利完成学习任务的保证。随着平板电脑和手机智能移动设备的日益普及，移动式学习方式的需求也已大大增加。所以在调查中许多学员都希望能用移动终端随时登陆学习，最好利用小时间段进行学习，这些是成人学习与在校学生学习的巨大差别。

1.2 学员在线学习点击率高的专题内容

在这些针对党员干部设定的专题课程中，学员最喜欢的专题是时政解读，其次是党性修养，这说明学员对自己工作性质相关的课程和内容更感兴趣，学员需要通过拓宽自身的知识面，达到提高业务水平，增加社会竞争力的目的。学员更希望通过最新课程提高自己的文化素养、工作能力、前瞻能力。

另外一些很专业的领域由于从业职业的差别，出现点击次数的差异，但并不代表这些课程不受关注和欢迎。农村专题课程一直很受基层农村干部的欢迎，由于人数差异，点播次数较低，但实际受关注程度很高。一些工作在农村基层的干部由于工作繁忙、地域较远，参与面授培训的机会也较少，他们对通过在线学习关注农业课程有很高的极积性，更希望能够学以致用。

提高职业技能成为学习者最大的学习动机。所以在线学习的课程设计应遵循“前沿、深度、丰富、及时”的原则，围绕各级党员干部的实际工作需求来设计。

2 干部在线学习存在的问题

2.1 要设计合理的课件结构

在面对面集中授课中，会有师生之间的互动和交流，这样提高了培训的质量。但在线学习过程在学习过程中大多数课程都遵循的单向灌输式的教学模式，这种模式授课教师无法知道学员是否听懂，是否感兴题，是否理解。授课模式枯燥和单调，极大的影响了学生学习兴趣和对知识的掌握程度。所以在课程设计过程中，三分屏模式更吸引学员的注意力，授课内容更丰富，更能启发学员的思考学习。三分屏多媒体课程还有让学员亲临现场听课的感受，高度还原课堂的真实性，让学员同时看到到教师教学、授课课件和教学提纲，使学员的听课思路更清晰。还有部分课程的设计是练习题与教学相结合的模式，做对与课程相关的习题才能进继续听课，这种模式也给学习过程中带来了趣味性，对本节课内容进行回顾，也防止学员用挂机方式取得学分，增加课程的检测环节，提高学习效果。今后的课程设计需针对学员的学习特点做更多新颖的设计。

2.2 建立合理的科学评价和考核制度

合理的评价体系包含了对使用平台的评价，课程内容评价，对学员自身学习表现的评价，通过评价征集意见，以达到提高在线学习使用效果的目的。只有通过一系列科学评价与考核机制才能了解学员在授课过程中对平台满意度，对所授课程感兴趣的程度，教学结束后学员对整体知识的领悟和把握程度。通过有力的考核制度，使得学员学习成绩得到组织部门的认可，提高在线学习平台使用效率。

2.3 通过教学反馈总结反思

如果只遵循单向灌输式教学模式，只会让学员感到教学内容枯燥和说教，影响教学效果。只有通过一系列科学评价与考核机制得到学习效果后的反馈，对反馈结果进行分析，以分析学员网上行为心理，了解学员是否听懂、理解和感兴趣。通过阅读学生的学习心得以及他们提出的问题来反思自己的课程讲解得是否合理，是否符合学员工作实际。交流中，学员通过学习再结合自己的工作实际，会产生一些新想法、新见解需要与教师进行讨论和切磋。学员遇到的困难和疑问能得到及时解答，将大大提升教学效果。

2.4 注重培养干部在线学习的自觉性

干部在线学习是一种新的培训模式，需要学员有高度的学习自觉性，能够持续进行学习，独立解决学习过程中出现的障碍。除了课程对学员有吸引力外，还要加大监督机制才能培养学习自觉性。将在线学习成绩与年终考核内容相挂钩，使学员坚持学习，不断提升自身素质能力。

3 新学习方式的探讨

3.1 在线学习平台设计

在建设干部自主选学工作过程中，搭建一个在线自主选学的平台。从系统平台宏观建设出发，充分利用现有系统，打破部门界线和传统的封闭教学思想。从而形成一个有生命力和活力的干部终身教育平台，为各级各类干部在线学习提供保障，为建设学习型政党服务。在线学习需向学员提供导航明确、界面简洁，操作友好、功能完善的网络平台。

3.2 在线学习支持

干部网络学习过程中必须提供完善的学习支持服务，由于学员工作性质、学习习惯、学识水平差异，在无法得到应有的学习技持和技术保障时，会影响学员的学习情绪、学习积极性。现在可以利用电话、传真、留言板，在QQ、微信上建立信息管理员群，提供即时的通信服务，解决在干部在线学习中遇到技术困难和其它问题。

3.3 在线学习互动与交流

教学模式和课程设计必须要关注成人在线学习的需求和学习特点，如注意力分配、学习时间分配、学习流程、学习氛围、学习环境等。应提供适宜移动完成的在线学习手段和碎片化学习的教学模式。如：视频支持断点播放，支持手机App客户端远程学习。提供线上、线下相结合的交流服务，使用学员们也有机会交流、共享在线学习过程的心得与收获。

3.4 在线学习资源与教学模式

干部网络教育学习中，以“必修课+选修课+自主选修课”学分制管理，实现网上“教、学、管、考”等功能的统一。在课程设置上，通常为学员设置必修课、选修课，其余学分由学员自主选学，增强了对党员干部学习内容的导向性，拓宽了学员学习的领域，也具有相对的自由度和灵活性。

必修课课程内容以最终的考试是否通过来计算学分，这样有效地增强了学习的针对性。选修课课程内容众多，涉及领域广泛，学生选择空间较大，学员可以浏览不同专业，根据课程内容以及自身业务水平自主选学，从最大程度上来满足不同类别、不同层次学员的学习需求。

3.5 在线学习情况统计

注重在线学习情况统计，包括课程学习情况统计、用户在线情况统计、用户学习情况统计、浏览器使用统计、干部培训完成情况、学习档案统计等，做好科学分析和统计工作可以及时了解学员学习进度和学时情况，通过阶段性评价和反馈可以对教学活动重设计、学习支持环节进行改进，提高在线干部平台的使用效率。

4 结束语

干部在線学习可以培养党员干部在线学习的自觉性，是一种新的培训模式，是对面对面集中式学习的有力补充。它要求干部必须具备高度的自我管理精神，在研究中发现，学员易出现在线学习持续性不强，意志力不够坚定，学习断断续续，不能坚持。为了改善这种现状，在线学习管理者应为学员树立终身学习理念，坚强学员的学习意志，增强学习信心。在学习中应给予更多在线服务、在线交流和关注，授课教师应加强对课程的专业指导，才能使学员树立对在线学习的信心。提高党员干部的网络学习可以增强党的执政能力，增加党员干部培训事业的生命力，因此迫切需要研究如何提高网络学习的有效性，改进教学模式，提高教学效果。

【参考文献】

[1]建设学习型城市北京宣言——全民终身学习：城市的包容、繁荣与可持续发展[J].高等继续教育学报，2014（1）：8-10.

[2]在线教育的发展现状分析及对商业平台的建议[J].科技创业2016（19）.

[3]黄洵.服务营销视角下成人在线学习障碍扎根分析[J].中国远程教育，2016（11）：35-42.

[4]柳瑞雪，石长地，孙众.网络学习平台和移动学习平台协作学习效果比较研究[J].中国远程教育，2016（11）：43-52.

[5]章木林.学习者积极互赖、自主学习能力和混合合作学习满意度的交互作用研究[J].现代教育技术，2016（12）：86-91.

[6]柳瑞雪，石长地，孙众.网络学习平台和移动学习平台协作学习效果比较研究[J].中国远程教育，2016（11）.