一体化教学方法在《经济学基础》中的尝试

管丽华+范晓云

摘要：一体化课程的开发与实施在高职教育中越来越受到重视，一体化课程设计的起点是工作任务，要求从工作任务出发选择相关教育内容并确定相应教学方法，注重创建学习情景和学习环境，让学生通过对技术（或服务）工作的任务的完成，同时完成了工作任务相关的知识体系的学习。《经济学基础》是高职院校经济管理类专业的专业基础课程，在培养学生基本经济思维有着不可替代的作用。本文结合教学实践分析了《经济学基础》教学中遇到的困惑，解析原因并展示了一体化教学方法在《经济学基础》教学中的应用。

关键词：一体化；一体化教学方法；经济学；经济学基础

一、《经济学基础》教学中所遇到的困惑

笔者所在技工学校学生分两个类型，一种是初起班（中职班），即招收初中毕业学生，学制五年；另一种是高起班（高职班），即招收高中毕业的学生，学制三年。技工学校的学生都是在普考里失败而无法顺利上高中/大学的学生，所以他们的学习基础平均水平较高中比是要低一些的，还是存在一部分的厌学学生，所以整体的理解能力和接受能力相对低些。

经济学内容理论性强、数学模型多，对于数学基础比较薄弱的学生来说，学习起来感觉难度有些大；另外，该课程中会出现很多以前没接触过的新的概念性的东西，学生难以理解。对于本科生来说都是个不容易的课，对于未上高中的技校中初起班学生来说就更难了，所以选择了教学内容上就有所删减难度低些的《经济学基础》，可学生们对有删减的《经济学基础》学起来也还是很吃力，举例说明。……