浅谈地理教学中如何营造问题情境培养质疑能力

侯麦荣

一、激发问题意识，让学生愿问

问题意识不但促使人们不断发现问题，还会促使人们去解决问题，直至有新的发现。所以问题意识是创新精神的基石，是培养创新型人才的关键。教师要转变观念，把提问权还给学生，不能仅满足于设计一些问题“启发”学生思考或探究，学生圆满地回答或解决了这些问题，就认为成功转变了教学方式。教师不能越俎代庖，替代学生提问。平时应经常用名人名言激励学生，增强学生的问题意识，如爱因斯坦的“提出一个问题比解决一个问题更重要”，陶行知的“发明千千万，起点是一问”，孔子的“敏而好学，不耻下问”等。在地理教学中结合具体事例让学生知道人类的一些新发现、新创造都始于各种疑问，激发学生提问的兴趣。如魏格纳如果没有对大西洋两岸大陆形状、生物的相似性产生疑问就不会有大陆漂移学说；人类对宇宙的认识如果没有疑问也就不会由“地心说”到“日心说”，再到后来的宇宙大爆炸理论。学生对“提问”的重要性有了正确的认识，才会逐渐内化为自觉的行动，养成好问的习惯。

二、营造和谐氛围，让学生敢问

卡尔·罗杰斯认为，儿童在一种相互理解和相互支持、没有等级评分和鼓励自我评价且有安全感的环境里，能消除恐惧感，学习会取得进展。所以教师应积极营造自由、宽松、安全、和谐的教学氛围，让学生敢问。

1、建立平等师生关系

变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，消除学生的畏惧心理。……