怎样教好小学语文

王金奎

摘要：语文也要训练孩子们的语文思维，使得孩子们能够积极地去学语文，在语文方面有新的发展，是教师的任务之一。语文知识对于学生来说是具体的也是抽象的，必须进行教学改革，克服落后的教学弊端，解决教学中的现实问题，为孩子们学好语文提供有力的方法和途径。

关键词：语文；开启；思维；途径；方法

语文教学相对于其他学科的教学来说是有些兴趣的，所以教师要积极地想办法，出新招，关注孩子们的世界，了解孩子们的需求，完善自己的教学方法，学生的这颗心灵的火种如果不被点燃，效果是不会突出的。在多年的教学我采取了多中方法和措施，不断总结梳理，现将一些点点滴滴的经验总结如下：

一、眼中要有学生，实施开放课堂，做到以学生为本，不喊口号。

新的理念，新的课程要求我们的课堂和教学过程能够积极地来促进学生全面、持续、和谐地发展，不能只见知识不见学生，绝不做片面的教学活动，教师眼中没有学生，就不会把大把的时间还给学生，就不会眼中有学生，无论优劣，就不会做到突出学生这一主体，没有学生的积极的努力学习，就不会有好的理想的成绩。现在的社会不再需要单纯以知识为主的学生了，要求的是综合素质高的人才，所以学生的技能，创新能力，是我们要培养的目标之一，如果不能在我们的课堂，教学中不能实现这个目标，我们的饿教学就是不合格的，不能为现代社会培养优秀人才。所以我们的语文教学也要放眼未来，注重培养学生的语文意识、创新精神、实践能力，使学生在语文思维能力、解决问题能力、情感态度等方面充分发展，这样就可以为祖国现代化建设培养出大量的优秀人才了，最起码也可以为学生自身的成长与发展奠定基础。就像我们现在的好多同学的身体素质是不行的，还有好多小胖子，体育好多项目是不达标的，就得靠我们平时的体育课堂来解决，有了优秀的身体素质，再去爬山，游泳，跳绳，丢沙包，篮球，长跑等等都不会是困难，都会迎刃而解。现在的孩子独生子女和两个孩子的居多，就像是温室里的幼苗，没有哪个家长会真正的想而且去刻意的锻炼孩子的体能，上到体育课的时候，成绩不是理想。虽然体育分数进入中考，但是分数就能表明一切。所以语文也要要求学生有吃苦耐劳的精神、战胜困难、超越自我的喜悦等等。

二、开放教学过程激发兴趣让学生成为发现者

我们的语文随着教学改革的发展和创新，也要随之前进，不能老是停留在十几年或几十年前，单纯的教授知识，单纯的做题，单纯的成绩高，是没有价值的或者说不大的。前几天看过一个报道，某中学教学成绩在全国有名，考上清华北大的学生不在少数，但是这些学生在素质和能力方面的排名中，可以说是名落孙山，所以教育观念需要改变，我们要改进教学，吸收先进的教学思想，教学理念，让学生在学习的过程中探究知识，习得思维的方法，发展各种能力，扩大知识面，进一步提高寻求和发现新的问题及解决问题的能力。多年以后大多数的学生会忘记语文课文，但是他们不会忘记的是思考问题和解决问题的方法和过程，这可以说是成功的语文教学。

1、创设开放的课堂教学情境

要感动学生学习语文，我们要创设开放的课堂情境，要能唤起探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机；能展现思路和方法，学会怎样学习；能帮助建构进取型的人格，通过“效能感”完善“自我”。由此可见，教师要充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性。

2、引导学生自主探究

加强语文的体验学习，教学过程中，教师应适当地把一些间接经验转化为学生学习的“再创造”的实践活动，放手让学生实践，让他们感受“直接”。语文教学应不断满足学生的这种需要，让学生在自主探究的过程中体验学习的乐趣。

3、设计开放式的课堂练习

傳统的练习因机械、重复或难度不适，而使学生有枯燥乏味之感。课堂教学中，教师应引导学生在练习中有着良好的积极体验，能够满足全体的需要，这就要求课堂练习从单一走向开放。教师可出示多层次的习题组，根据学生的语文知识和能力，设计基础题、提高题、综合题，或分成几个层次，由学生自主选择不同层次的练习题，也可通过开放题，让不同水平的学生都能体会到学习的成功。类似这样的开放题很好地弥补了学生能力之间存在的客观差异，让全体学生体会到不同层次的成功愉悦。

三、开放学习评价展示自我让学生成为成功者

语文课堂上教师的评价要让学生体会到被尊重、被认可的成就感，被人尊重是幸福的、快乐的，只有这样，才能感动学生学习语文。

1、开放评价指标

《新课标》指出：对学生语文学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生语文学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。所以在评价时，一是要注重学生对语文学习过程的评价，看学生是否积极投入语文活动，是否有积极的情感体验。二是要恰当评价学生基础知识和基本技能，以考查学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解为重点，以理解能力与应用能力评价为主。三是要重视评价学生发现问题、解决问题的能力，把“形成解决问题的一些基本策略”作为评价的一个重要指标。

2、开放评价主体

以往，教师是学生评价的单一主体。而学生评价主体的多元化是新课程的基本要求。学生评价主体的多元化意味着学生评价不是由教师一人说了算，而是一个群体决策的过程，评价群体是由教师及其群体、学生同伴及其群体、家长、社区成员、社会评价机构和学生个人等构成的。语文教学中，我们可以利用课堂内外，开展学生自评、互评、师评、家长参与评价等，激励学生积极主动地发展。

3、开放评价方式

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确指出：“教师要在教育教学的全过程中采用多样的开放式的教学评价方法”。在这样评价理念的指导下，我们认为，在语文教学中，可以针对不同的需要选择课堂观察、成长记录、开放性任务、调查和实验、语文日记等不同的方式对学生的学习进行评价。新课程需要什么样的学生评价，这是一个高度开放、不断发展的问题，做为一名教师，我们应将学生视为有智慧有尊严的个体，在评价学生中关爱每一个生命的发展。endprint