营造学生喜欢的新课堂

刘瑞阳

【摘要】新课程改革是一项长期而艰巨的任务，作为新课程的实施者，我们应尽可能为学生创设一个宽松和谐的全新的教学环境，使学生能够在其中积极自主、充满自信地学习，平等地交流各自的见解，改变认知方式的单一性，全面发展，进而培养学生系统、严谨、深刻的思维习惯。

【关键词】新课堂；学生；情感

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新一轮基础教育课程改革正在以前所未有的影响力和势态向前推进，而要想深入地推进新课程改革，就必须在有效性自主学习上下功夫。鉴于此，创设语文课堂的新情景就成为研究有效性自主学习的切入口。

一、注入情感，主动求知

传统的课堂教学中，教师认为只要做到了“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的职责，却忽视了知识的“情”。语文教师的职责是把生命注入知识，引领孩子去遨游美好的文学殿堂，把孩子的求知欲点燃。

新课程改革正是要求我们在“传道、授业、解惑”的过程中，艺术性地把“情感”赋予知识，使知识拥有“情感”生命，才能让学生感受到文学的魅力与价值。在我的语文课堂中，每节课前会有一位学生精心准备一篇文章朗读，经过学生的交流后，由其中一位学生主动站出来讲评，然后另有思考的学生再做以补充。学生朗读评价的是自己精心准备的文章，兴趣盎然；可以自己站到讲台上一展风采，热情高涨；感觉是自由轻松的。对高中生而言，拥有积极的情感尤为重要。当学生在课堂上背着沉重的责任和面对渊深的知识，现出冷漠的神情，他们只是消极接受，甚至失望彷徨，怎么可能进行自主学习呢？课堂教学实际是师生间的心灵接触，想要学生主动学习，教师就须创设情感交流的良好氛围，把自己的情感注入课堂教学，使学生感受到足够的心理安慰。这样，学生才能鼓起信心和勇气，自觉地投入到自主学习中去。

想要学生拥有丰富的情感，首先，教师只有用童心般的温暖对待学生，才能走进学生的心灵世界，感受他们的喜怒哀乐，成为学生的知心人。其次，教师必须用笑容来鼓励学生。富有鼓励的语言与表情是传递情感的桥梁，学生才能如沐春风般感受到教师慈爱的微笑。教学中，教师要把冷冰冰的命令式语言改变为温馨的商量式语言，在这种富有情感的平等和谐的课堂交流中，学生才能处于主动求知的境界，变“厌学”为“求学”。

二、自由组合，合作发挥

新课改倡导自主、合作、探究的体验式学习方法，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。这种新型的学习方式是现实的要求和未来的需要。

课堂实践中，教师应致力于构建便于交流的开放性民主课堂，打破教师对课堂的垄断地位，创建有利于学生自主学习的多维互 动的课堂教学组织形式，具体步骤如下：观察生活现象→发现问题→独立思考→小组内交流、讨论→寻求解决问题的出路。例如在《石榴》一课的学习中，我是这样安排的：（1）学习本课前一天，我布置學生观察生活中的石榴，并让他们通过各种途径搜集石榴的形状，搜寻有关石榴的各种问题，独立思考石榴的内涵所在；（2）课堂上，让学生交流搜集的结果，提出自己在探索中解不开的疑团，小组合作商榷解决问题的出路。整个过程中，教师只充当了导演和参与者的角色，让学生围绕问题目标，自主选择喜欢的学习方法，在探索中发现规律、得出结论。这样的课堂，少了许多条条框框，多了不少的自由与宽容；少了沉重的思想压力，多了自信和勇气。

在这和谐融洽的人性化氛围中，学生沉浸在学习中，思维的闸门打开了，智慧的浪花迸发出来，他们产生了足够的信心，同时教师的劳动也涌现出创造的光辉和人性的魅力。

三、尊重学生，循循善诱

建立民主的课堂环境，关键的一点就是：学生感受到足够的情绪安全，使学生敢于挑战学习的难度。自主学习，通常需要承担风险，比如学生一无所知走进课堂，并愿意公开承认自己的无知，以期获取新的知识，但随着年龄的增长，学生迫于环境压力，越来越难以启齿自己的无知，我们必须创建具有情绪安全感的课堂环境，让他们感到在这里承认自己的知识漏洞或学习的过错是很平常的事。与此同时，自主学习才有可能开展起来。

教学中，教师要尊重学生的身心，尊重他们的思维，一些看似错误的回答也可能蕴含着思想的火花，教师不要轻易否定学生深思熟虑之后的答案，要允许学生产生独特的见解。例如在《石缝中的生命》一课中，对于生命的理解，学生居然得到了7种不同的思考，思路真是五花八门，当然其中有一部分同学思考方向不错，但思路条理上有些零乱。此时，我不愿意对学生说“你错了”，反之，我逐步引导他们趋近于正确答案，努力使学生保持积极向上心态的同时体会成就感。

学生是具有独立意志的人，他们不会吸收教师强加给自己的意志，也不会吸收强加给自己的知识和理解。教师只有引导学生去寻找、搜集和利用学习资源，帮助他们设计合适的学习活动。及时肯定学生设计出的非原则性错误办法和方案，使每个学生成为学习的主人，都能自始至终愉悦地参与整个教学过程。当然对于学生出现的原则性错误，我们也不能视而不见，让学生坦陈自己真实的想法后，在尊重孩子思考的同时，再帮助其分析错因，使其心服口服，从而走向成功。只有在这种安全轻松的氛围中，学生才会“放下包袱，开动脑筋”，才会有“百花齐放，百家争鸣”的奇观。

新课程改革是一项长期而艰巨的任务，作为新课程的实施者，教学中我们应尽可能为学生创设一个宽松和谐的全新的教学环境，使学生能够在其中积极自主、充满自信地学习，平等地交流各自的见解，改变认知方式的单一性，全面发展，进而培养学生系统、严谨、深刻的思维习惯，给我们的所有学生：

一双观察世界的眼睛；

一个思考世界的大脑；

一副关爱世界的心肠！endprint