优化阅读教学构建“快乐、高效”课堂

李孔奇

【摘要】阅读是语文教学的主要内容之一，它对培養语感起着重要的作用。所以，我们要加强阅读教学指导，优化教法学法，使课堂教学变得更为高效。本文通过分析当前小学语文阅读教学存在的问题，并探讨相应的解决办法，探究在阅读教学中构建“快乐、高效”语文课堂的途径和策略。

【关键词】优化；阅读教学；构建；快乐高效课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革的深入推进，小学教学模式也在逐渐发生改变，但由于部分教师对新课改理念学习不深，造成课堂教学枯燥乏味，模式过于单一，影响学生学习的积极性。所以，我们要站在课改的前沿阵地，对当前课堂教学进行分析和总结，优化课堂教学，努力提高语文阅读教学质量。

一、小学语文阅读教学存在的问题

一是课堂教学枯燥乏味、手段单一。受传统教学模式的影响，部分教师的语文阅读教学还是“老师讲学生听”，忽视学生主体作用，教学方法过于传统陈旧，缺乏相应的改进与创新，从而影响到学生的学习积极性，淡化了学生的自主学习意识。

二是自主学习变成“自由学习”。一些教师曲解课改理念，在语文阅读教学中缺乏必要的学习方法指导，学生学习没有明确的要求，过度自主，自由过度，学生在阅读中没有明确的方向和目标，在一定程度上严重影响了学生在语文阅读方面的学习积极性。

二、小学语文阅读教学的改进措施

（一）灵活运用教学手段，提高学习积极性

兴趣是最好的老师。学习兴趣是确保学生养成良好学习习惯及自主学习意识的关键，所以，在日常教学中，教师要灵活运用教学手段，激发学生对阅读学习的兴趣，从“要我学”变为“我想学、我爱学”。如教学《桂林山水》伊始，教师利用现代教学手段，把桂林山水的景色通过图像、声音、色彩等展现在学生面前，让学生身临其境，从而产生学习课文的兴趣。

教师要创设情景使课堂变得丰富和生动，在课堂教学中要借助教具学具，把抽象的知识形象直观化。语文老师的课堂教学力求语言生动，以适当得体的肢体动作、丰富的面部表情来调动学生学习积极性。我们要充分认识到学生是学习主体，在课堂中多与学生互动交流，创设轻松愉悦的氛围能有效提高学习的效率。

（二）加强读书的指导，在阅读中理解和感悟

一节语文课的学习，要让学生实实在在认几个字、记几个词、学几个好句子、背诵优美段落，就可以说基本上完成了语文课的“基础性任务”。千万不要形式主义，搞些华而不实的花架子。语文就是语文，一定要加强读书的训练，课堂上要有琅琅的书声。“书读百遍，其义自见”，读是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、语言的积累和运用。

一节高效的语文阅读课，一定要从始至终贯穿着“读”，古人言：“不动笔墨不读书。”读书时要做到边读边想，边画、边批、边注，这是阅读最基本、最重要的方法。“读”不是只言片语地读，也不是少数人的读，是大面积的形式各异的读。问题不要过多过杂，提的问题要起到牵一发而动全身的作用。读书，要有目的、有要求、有层次，绝不能枯燥乏味地死读书、读死书。我们要通过课上的反复练读，把课文读正确、读顺畅直至读出感情，这是评价阅读教学的一个重要指标。在我们的农村小学，有些教师课堂上的要求真的是把书“读死了”，整整一堂课几乎都是学生的读，可谓书声琅琅。但遗憾的是，课堂上却听不到学生读书后的困惑，读书后的收获，更听不出学生第一次读与最后一次读的变化，自始至终，学生更像是一台读书的机器，任由教师摆布。所以，我们在准备让学生读书的时候，不妨问问自己，为什么要求学生读？要怎样地读？读后要解决什么问题？读完以后，要检测反馈：学生读懂了什么？知道了什么？有什么收获和效果？只有这样，才能读有所得，读有所乐。

（三）强化教法学法，让学生爱学乐学

知识的获得相对来说是枯燥乏味的，要想提高语文阅读课堂教学的效率，就一定要创设轻松愉悦的学习环境。孔圣人曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一些心理学家通过多年研究也认为，在对同一个知识点的学习中，如果周围的学习氛围是宽松、气氛是活跃的，对知识点的理解和掌握效果更好。因此，教师应充分认识到学习积极性的培养和宽松愉悦的学习氛围对构建高效课堂的重要性，除了教学手段优化外，要多想办法，多开展各项活动活跃课堂氛围，让学生自然而然地进入学习情境。教师在讲课前，可以采用形式各异的导入法，充分调动学生的感观，如利用多媒体播放一些轻松欢快的音乐，或放一小段轻松欢快的动物录像，或给大家讲一个幽默小故事，等等。如学习课文《颐和园》时，通过读书感悟后，以导游的身份按一定的顺序介绍颐和园的优美景色。再如学习《新型玻璃》一文后，让学生以“玻璃的自述”这种形式介绍各种玻璃的功能和特点，这样不但能加深对课文内容的理解，还能在发展学生思维、强化语言文字的基础上激发学生的学习兴趣。如果我们在阅读教学中多开展各项活动，触发学生大脑，在自由、放松的状态下爱学、乐学，这正是我们追求的理想课堂。

在教育改革不断推进的浪潮中，我们的教师应该紧跟改革的步伐，对语文阅读教学进行不断优化创新，运用各种教学手段，强化教法学法，创设和谐轻松的课堂氛围，让学生在体验阅读魅力的同时，真正体会到学习的乐趣，从而实现快乐、高效阅读课堂的构建。

参考文献

[1]郭国萍.新课改小学语文阅读教学高效课堂的构建[J].快乐阅读，2013（25）.

[2]王定创.新课改小学语文阅读教学高效课堂的构建[J].教育界，2014（1）.endprint