中学英语教学中隐性课程的开发与利用策略分析

孙 赫

（洛阳师范学院，河南 洛阳 471002）

中学英语教学中隐性课程的开发与利用策略分析

孙 赫

（洛阳师范学院，河南 洛阳 471002）

隐性课程与显性课程共同构成课程系统，显性课程以课堂教学为主，而隐性课程则是通过对学生心理、意识、精神、行为等层面产生影响，进而达到教育目的。在中学英语教学中，隐性课程对培养学生跨文化素养、锻炼学生英语综合应用能力、提高学生英语学习兴趣起着积极作用。文章对中学英语教学中隐性课程的开发与利用策略进行论述。

中学；英语教学；隐性课程；英语交流环境

1 中学英语教学中隐性课程的开发

1.1 开发环境隐性课程

中学英语教学应营造良好的英语学习环境，经常性地开展课外英语活动，让学生长期在英语学习环境中接受熏陶，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的英语应用水平，帮助学生养成良好的学习习惯。如，教师可在每个星期开设一次英语交流日，要求学生在课下时间尽量用英语进行对话交流，为学生创设语言交际环境；教师可在教室、图书馆、廊道、宣传栏等处张贴英文名言警句，或在校园内部设置英语标示牌，营造校园英语环境，起到隐性教育的作用。

1.2 开发行为隐性课程

教师的言行举止、仪表气质、思维方式、文化素养对学生起着榜样作用。在中学英语教学中，教师应充分发挥行为隐性教育的功能，以身作则，规范自身言谈举止，提高英语教学水平，丰富跨文化知识，从而为学生树立良好的学习榜样，让学生形成积极的学习心态，尽快融入到英语学习中。教师还要重视和谐师生关系的营造，以朋友的身份与学生相处，帮助学生解决学习上遇到的难题，增强学生学好英语的信心。

1.3 开发精神隐性课程

精神隐性课程着重于激发学生的情感因素，利用学生的心理特点开展隐性教育，达到预期的教学效果。在中学英语教学中，教师可利用中学生好胜心强的心理特点，组织多种多样的英语比赛，并给予优胜者一定的物质和精神奖励，以提高学生参与比赛的积极性。如，学校可开展英文名曲赏析、校园新闻播报、英语歌曲比赛、英语朗诵比赛等活动，唤起学生参与活动的欲望，发挥学生的表演才能，从而锻炼学生的英语综合运用能力。

1.4 开发指导性隐性课程

在中学英语教学中，教师要尊重学生的个性差异，对学生学习活动进行针对性指导，帮助学生掌握正确有效的学习方法，提高学习效率。如，教师可通过向学生推荐适合的英文读物，指导学生制定学习计划，引导学生独立解决问题，设置讨论话题与学生共同讨论等途径，给予学生在学习上的指导性帮助，让学生体会到自学学习的快乐，培养学生形成良好的自主学习习惯。

2 中学英语教学中隐性课程的利用策略

2.1 创设英语交流环境

在中学英语教学中，教师要创设英语交流环境，合理利用隐性课程激发学生学习兴趣，使学生对英语学习产生愉悦的情感体验。首先，创设宽松的课堂氛围。教师应主动构建起和谐的师生关系，面带微笑进行授课，即使学生出现答不出问题或答错问题的情况，也不要给予责备，而是说一声“Never mind！”“Can you think it over again？”，维护学生的自尊心，鼓励学生大胆表达自己想法；其次，优化教室布局。教师在教学中要充分考虑到不同学生的个性特点，对传统的教室布局形式进行改革，采取马蹄形、圆形、方形等座位安排形式，拉近学生与教师的距离，同时教师还可以将性格内向、学习成绩偏差的学生安排到前排，多与这些学生进行交流沟通；再次，布置教室环境。教师要为学生提供展示自己的机会，鼓励学生以小组合作的形式制作英语板报、英语简报等，让学生主动收集英语资源，拓展英语学习视野。此外，教师还可以在班级墙报上开辟优秀习作专栏，将学生创作的优秀英文习作张贴到专栏上，让其他的学生借鉴、欣赏，树立良好的学习榜样，形成比、赶、超的学习氛围。

2.2 组织多样化的英语课外活动

英语课外活动对学生学习英语起着不可忽视的隐性教育作用，为此英语教师要利用课外时间组织多样化的活动，拓宽英语学习路径，将英语学习由课堂延伸到课外，唤起学生学习英语的动机，锻炼学生语言运用能力。在中学英语教学中可组织的课外活动包括以下方面：①英语竞赛活动。教师可组织英语朗诵比赛、歌唱比赛、演讲比赛、写作比赛等，激发学生的竞争意识，鼓励学生积极参与比赛，培养学生英语表达能力；②英语创作活动，教师可组织自编英语简报、创作校园广播稿等活动，发挥学生的创造性思维，为学生提供施展才能的平台，让学生体会到学习的喜悦；③举办英语联欢会。教师可利用节假日举办班级联欢会，让学生在联欢会上演唱英语歌曲、表演英语短剧、讲述英语幽默故事，锻炼学生的口语表达能力；④组织英语游戏。教师要利用学生活泼好动的天性，设计有意义的英语游戏，在英语游戏中锻炼学生的观察能力、反应能力、记忆能力以及对所学英语知识的应用能力；⑤组织大型英语交际活动。学校可在全校范围内组织口语交际活动，鼓励不同年级的学生踊跃参加，让学生根据校方提出的讨论话题进行英语交流，提高学生英语交际能力。

3 结论

总而言之，在中学英语教学中隐性课程占据着重要地位，对发展学生英语综合应用能力起着不可忽视的作用。为此，英语教师要善于开发和利用隐性课程，创设良好的英语学习环境，组织多样化的课外英语活动，激发学生学习英语的积极性，使学生潜移默化地受到英语学习氛围的熏陶，提高英语学习成效，实现英语教学目标。

[1]王少杰，魏晶颜.中学英语隐性课程资源的开发与利用[J].通化师范学院学报，2017，(6):84-86.

[2]杨珊.中学英语隐性课程资源的开发利用[D].长江大学，2016.

[3]丁巧英.中学英语隐性课程教学的构建[J].现代企业教育，2014，(8):120-122.

作 者：

G612

A

1009-5071（2017）10-00112-02