浅析高中信息技术课堂中的人文关怀

王甜甜

摘要：人文关怀的教育思想的前提是承认人的价值，尊重人的主体性和个体差异性，认为教育是能促进人潜能的开发、发展的教育；其教育目的倾向于人格心灵的唤醒，学会学习，在学习过程中促进人的全面发展，在发展过程中不断提升自我认知并不断实现自我价值。

关键词：人文关怀；尊重；发展

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0116-02

1 问题的提出

在信息技术课堂上，有时候会有这样的现象：老师在讲台上讲得眉飞色舞，精彩纷呈，有些同学却沉浸在自己的世界里：玩游戏、看视频或者浏览社交网站。老师走下讲台，他紧张的将打开的窗口最小化，装作认真听课思考状。

有时候会有这样的现象：给出学生任务和时间，学生却没有在意料中的去积极完成任务或者和大家讨论，而是茫然地看着其他事物。

有时候教师在给出学习文件指导学生自主学习时，学生却说：老师，我们要干什么呀？怎么学呀？这个我不会自己学！

有时会有学生不解地问：老师我们学这个有什么用？

这些类似的现象，在信息技术课堂上出现。而信息技术课时在高中或者义务教育阶段比较有限，一周一节或者一周两节课时，部分学生很难达到课程标准的要求，更难养成好的信息素养习惯。这些现象的背后，是学生没有得到充分的人文关怀，在设计教学之初，没有能够完全站在学生的立场上。

2 人文关怀及其教育思想

人文关怀，一般认为发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。……