基于翻转课堂教育环境下的教师角色定位

许艳丽+闫广军

【摘 要】翻转课堂是近年来备受学界关注的创新型的教学模式，其创新性不仅在于利用全新的多媒体技术，实现了网上教学，而且还在于它改变着传统的教学过程，这种改变在突出学生个性化学习，彰显学生的主体性的同时，也对教师角色提出了新的要求。本文基于对翻转课堂教学过程的分析，探讨教师在不同环节的角色定位。

【关键词】翻转课堂；角色定位；教学过程

在传统的教学模式下，如果不是教师特别的要求，学生很少会花时间预习，因此就会出现这样的现象：学生跟不上课堂的节奏，学起来很吃力，学习效果很不理想，长此以往，学生就失去了学习知识的兴趣，而把学习当成了一项艰巨任务，以至于流落成“学困生”。学生不良的成绩，固然有学生自身的因素，但是作为知识的传授者——教师也有脱不掉的干系。从教师的角度寻找原因，则应该归结于教师的教学方法不当，没有合理地引导学生的学习。“翻转课堂”作为一种创新性的教学模式，可以从根本上改变了这种不良的学习现状，对于消除“学困生”现象有着至关重要的作用。

一、翻转课堂的内涵及其特点

1.翻转课堂的内涵及本質

翻转课堂也称反转课堂，或颠倒课堂，概念的提出是以莫林·拉赫（M aureenLage）的《颠倒课堂：建立一个包容性学习环境的途径》为标志。翻转课堂实际上就是师生角色的转变，是将课内外时间进行重新调整与分配，使学生具有学习的决定权，老师进行辅助教学等。……