小学语文参与式教学任务设置案例探究

李泉林

摘 要：在新课改的背景下，小学语文教师要在教学过程中落实学生的主体性，使学生能自主的学习各种语文知识。语文教师可以应用设计参与式教学任务的方法开展语文教学活动，使教学效果达到新课改提出的教学目标。本次研究应用一则案例说明了小学语文参与式教学任务设置的方法。

关键词：小学语文；参与式教学；语文教学

参与式教学任务设置案例的应用，可以充分激发出学生的学习兴趣，充分发挥自身的主观能动性，参与课堂教学。为此，小学语文教师要改变自己的教学观念，运用多种教学元素教学，增加课堂教学的趣味性，突出学生在课堂上的主体地位，提高教学质量。

一、小学语文参与式教学任务设置的优势

学生通过学习需要用自己的智慧和手脑等感知知识学习中的困惑，提出个人的疑点疑惑，在解决这种些困难疑惑中发现属于自己的学习方法进行自我学习。在小学语文教学中通过设置教学任务可以使学生学习过程中更加优化学生与同学、教师之间的关系。因为参与型语文课堂将从传统的独立教和接受式的学变成平等的互相促进的状态，在学习中学生可以在完成教学任务时大胆地提出个人不懂的疑点疑惑，在寻求同学和教师的帮助下解决问题，此过程中学生之间是不断进行交流的，其表达的能力将得到很好的锻炼，在结合他人的解决问题的方法中找到属于自己的学习方法。这个解决问题的过程中包含的是知识点的内化认知，巩固知识的能力的提高。若是在学生学习的过程中经常有学生向老师提出和所学知识相抵触问题，这说明学生的思想已经开始转变为由传统的教师经验或书本知识转向个体可以发现问题，说明设置教学任务可以使得学生自学能力得到提升。另外教师在安排相应的学习任务的时有了更多的选择，可以给优等的学生提出难度较大的学习目标，可以让学习很差的学生完成记录发言的准备稿，这样差别的进行任务划分就更好的实现了新课改重人文的要求。

二、小学语文参与式教学任务设置案例

1.小学语文参与式教学任务设置的步骤。

（1）教学前。教师正式开始教学前，要预先给出导入任务，并把任务呈现在学生面前。首先，导入任务是为了让学生的注意力放到课堂上。因为小学生仍处于一个好动的年纪，很难长时间保持自己的注意力，所以，教师要通过任务导入的方式，激发出学习兴趣，产生学习的动机。比如《雪地里的小画家》这篇课文，教师可以用引导性的语言启发学生，像是“动物王国下了一场大雪，在地面生积下了厚厚的白雪，很多小动物纷纷在上面作画，是动物王国的小画家。现在，让我们进入课文，看看都有哪些小画家在上面作画？”，吸引学生的注意。其次，呈现任务要求教师不同的教学内容和学生所在的不同年级，用不同的方式呈现出教学任务。对于低年级的学生，教师要给出示范，而高年级的学生用书面呈现即可。

（2）教学中。在课堂教学过程中播放光碟或录音范读，教师朗读指导，学生自读课文，概括课文的主要内容等。以人教版小学二年级下册第18课《雷雨》为例，要求学生初读课文后，出示雷雨前后的图片：这是课文中的两幅插图，你看画的是什么时候？引导学生说出雷雨前和雷雨后的不同情景。再要求学生快速默读课文，说说哪几段写雷雨前，哪几段写雷雨后。另外，还可让学生扮演“小老师”角色，组织其他学生进行生字、生词、朗读成果展示，“师生反串”创设出师生“零距离”的情感互动氛围，给课堂注入民主、平等、和谐的新鲜空气。在学生组织的过程中，教师不要打断，如果发现问题记录下来，待学生组织完毕，要对“小老师”和其他同学不妥的地方明确指出，予以纠正。

（3）教学后。教学任务完成后，教师会把任务达到的效果和预定的效果进行对比，发现两种效果之间存在的差异，对任务进行适当地调整，完善课堂教学。教师设置任务的本质不是要求学生完成任务，而是通过任务掌握学习的方法和技能，改变自己的学习观念。

2.小学语文参与式教学任务设置时应注意的几个问题。

（1）自主学习，任务要具体。参与式教学要求每个学生都要参与，所以老师在组织学生在进行参与式教学时，就应该注重把每个学生的特点都考虑上，给每个学生一个具体的任务，让每个学生都有事做。例如让学生讨论问题时，一个学生读课文，一个学生作记录，一个学生发言，这样每个学生都有事做，每个学生都可以发货自己的潜力，展示自己的才能。

（2）合作学习，搭配要合理。合作学习时，搭配一顶要合理，不要把学习差的学生放在一组，或者把学习好的学生权放在一起，应该把各个学习层次、各种能力的学生合理搭配，这样学生可以相互帮助，完成老师布置的各个任务。

（3）讨论学习，时间要充足。在教学中，教师给出的问题，让每个学生都有充足的讨论时间，才能收到预期的效果。

（4）参与学习，评价最主要。学生兴致勃勃地参与了学习，并且竭尽全力完成了学习任务，党他们兴高采烈地吧自己的学习成果展示给大家，他们希望得到别人的赏识，所以教师应该组织好并能客观地评价这一活动。评价时可以教师的评价，也可以让学生互相评价。在评价时多给与鼓励，多给予奖赏，这样学生就能看到自己的学习成果，激起了学习的兴趣，下一次更有学习的劲头，教学效果会更好。

参与式教学法是一种合作式的教学法或协作式教学法，也是高效课堂教学的一种方法，这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积極参与教学过程，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识。因此参与式教学值得广大教师在其课堂教学中广泛应用。

参考文献：

[1]韦素偶.小学语文参与式教学任务设置案例研究——以小学低段识字教学为例[J].小学生（教学实践），2017，（04）：11.

[2]陈淑秀.关于小学语文参与式教学任务设置案例研究[J].考试周刊，2017，（14）：11.endprint