新课改下高中化学实验新探究

张祥禄

【摘 要】 化学是一门以实验为基础的学科，在往常的高中化学教学中，实验教学处于一个非常重要的地位。然而，在如今的高中化学教学中，实验教学往往处于一个不太受重视的地位。很多时候，教师更愿意用讲实验的方法来开展实验教学工作，其目的就是为了应付考试，这显然是应试教育思想的后遗症。要知道，在实验教学中，其目的不仅要培养学生的实验操作能力，同时，在实验的过程中也会促使学生探究能力、创新能力等一系列能力的提升。因此，在新课改理念下，我们要充分重视实验教学的地位，努力改进实验教学，提升实验教学的有效性。

【关键词】 高中化学；实验探究

【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01

化学是一门以实验为基础的自然科学科目。化学基础教育改革提倡以科学实验探究为突破口。目前中学的应试教育现象仍然存在问题，一些教师上课不做实验，采用口头描述的方式将实验内容和现象呈现给学生，不能激发学生的学习欲望，起不到科学实验探究应有的作用。要真正地实现在新课程背景下高中化学的实验探究，教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的内在需求，让学生充分认识实验探究的必要性、重要性，增进对化学学科的情感，进而形成科学的价值观。

1、当前高中化学实验教学存在的一些不足

在很多的学校，目前普遍存在的情况是：由于很多中学校领导对实验教学重视的不足，再加上中学阶段化学课时任务紧，实验药品、器材的补给跟不上，以及教材的不断更新变化等原因，导致了实验课程的开设有很大难度，使正常的教学受到了干扰。有些教师忽视了实验的直观教学，只是一味通过题海战术，让学生做大量的题，重复训练，这样并不能很好地完成高考实验题，常造成很多的失分。

2、重视学生实验的开展

如果说教师的演示实验为学生亲自动手进行实验奠定了基础，那么，学生真正的实验技能和一系列素质却要依靠自己实实在在地动手进行实验才能够获得。因此，我们要想提高实验教学的有效性，就一定要重视学生实验的开展。在开展学生实验的过程中，教师一定要充分发挥学生实验的主体地位，而不要什么事情都管。在实验过程中，可以让学生积极地参与到实验的设计工作中，并且在实验过程中，还要留给学生必要的发挥空间，这样，才能够使得学生实验取得理想的效果。当然，在此过程中教师的作用也是不容忽视的。在学生实验中，教师一方面要起到引导的作用，例如，教师可以通过一些问题的设计引导学生进行思考，进而有效地开展实验。再如，学生在做钠与水发生反应的实验时，由于把全部精力都放在了实验步骤的操作上，从而忽视了对实验现象的观察。为此，教师就可以在实验开始之前结合实验内容给学生设计一系列的问题，如将钠块放入水中时，钠块是沉在了水底还是浮在表面？钠与水发生反应时会产生什么现象？在水中滴入酚酞以后，水的颜色会发生什么变化？就这样，在问题的引导之下，学生在实验的过程中，就会更加仔细地观察这些实验现象，从而通过这些观察到的现象总结知识，深化认识。

3、学生分组实验，互相协作，共同探究

化学是一门以实验为基础的学科，在教学中开展分组实验具有重要的作用和意义，实验能让学生更加深刻的记忆基础知识，并且在小组实验中，还可以增进学生之间的沟通交流，下面本文将针对当前高中化学实验教学，提出有效的教学方法，希望帮助高中教师提高分组实验教学的水平和质量。分组实验是化学探究的重要手段，教师可以把实验能力强的和实验能力弱的学生分为一组，做实验时以优带差，即以动手能力强的学生为主体，动手弱的学生为辅，然后互换角色，让实验能力弱的同学为主体再进行实验。这样就可以真正做到互相协作，共同学习，共同发展。

4、鼓励学生设计实验，教师进行评价

高中化学教学的过程，是师生相互交往、共同发展的互动过程，是自主、协作、探究相交织，共同构建新知的过程。在合作互动中，学生之间、师生之间，以解决化学问题为纽带形成密切的联系，学生在这种联系中可以通过及时的信息反馈，真切感受到自己的进步和成长，从而激发学习化学的热情。教师应指导学生设计一些探究性实验，为学生探究和创新提供更广阔的活动空间和思维空间，让学生在探索过程中不断地发现问题，提出假说，调整或重新设计实验方案，使自己的探究过程不断趋向合理，从而使学生充分体验探究性实验的魅力。

5、引导学生做实验，学习新知识

学生进行化学实验之前，教师要检查学生的实验实施计划，必要时进行小组讨论和教师个别的示范操作，让学生根据自己的实验方案，检查实验探究所需仪器及药品齐全。在学生实验的探究过程中，教师应重点指導学生实验中可能出现的安全问题，适时进行提示和指导操作，并对实验时可能出现的问题及时说明。实验过程中可以帮助学生增强其实验操作能力。

在化学实验探究教学中，教师应当引导和带领学生，通过一系列的正确有效的教学活动，找出问题背后的东西。这样，从了解“是什么”到深入了解“为什么”，从结果到全过程。在实验探究的教学中，教师要创设和谐的教学环境，给学生提供较大的自主空间，充分调动学生的积极性，勇于讨论，敢于质疑，敢于创新。让学生进入探究问题的情境中去，调动学生探究学习的兴趣，学生在探究的过程中不知不觉获得新知。

总之，高中化学实验教学既是高中化学学科的重要组成部分，同时，它也是进行化学研究和化学学习的重要手段。因此，掌握一定的实验能力对于学生学好化学这门学科具有不可或缺的意义。作为一名高中化学教师，我们一定要明确实验教学的重要性，要努力通过有效的实验教学来提升学生的各种素质，这样，才能够更好地践行新课改，真正地实现化学教学的素质教育目标。

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