云计算环境下司法警察类高职院校信息安全人才培养模式研究

黄少荣

摘要：新兴信息技术对信息安全人才提出了更高要求，该文针对司法警察类高职院校的人才培养目标和定位，在培养目标、课程设置和教学实施等方面不断进行探索和改革，积极为社会培养既懂法律又掌握信息安全技术的复合型、技能型人才。

关键词：高职教育；司法信息安全；人才培养模式

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）26-0155-02

云计算和大数据是当今世界信息化发展的重要特征和方向，人类社会全面向信息社会过渡。无论是“互联网+”还是“中国制造2025”，其背后主要推动力都是以云计算和大数据为代表的新兴信息技术。随着社会信息化进程的推进及信息技术的发展，信息安全问题成为社会的关键问题和关注的焦点。因此，应全面加强信息安全专业系统、科学化建设和改革，为社会培养出真正适应市场需要的信息安全专业人才[1]。

1 高职信息安全人才培养概况

在信息安全领域，大量需要动手能力强、具备定制性的实用型人才，这一领域非常符合高职教育的教育特点和教学目标 [2]。目前我国25 个省市的108 所高职院校设置了信息安全专业，培养了一大批信息安全专业人才，但其数量和层次结构上还不能满足我国网络信息安全人才的实际需求。由于经费投入不足或师资缺乏等原因，目前，某些高职教育信息安全专业的人才培养目标定位不够明确，人才培养模式不够清晰，课程体系不够完善，开设的专业课程和所培养的人才仍停留在技术防护的层面，缺乏实践能力的培养，社会对高职层次的信息安全人才认同度不高，特别是随着云计算，大数据时代的到来，问题尤为突出[3]。

信息安全是一个综合、交叉的学科，与管理、法律、金融、工业等领域结合紧密，是一个涉及面相当广泛的领域，其内涵随着信息技术应用的范围不断扩大。归纳起来，信息安全专业具有如下特点：学科交叉，这决定了其在人才培养方案中需要进行多学科教学的目标[1]；专业素养高，要求学生不仅要有专业知识，而且要有法律法规等方面的素养[4]；系统工程，管理和教育在信息安全中起着重要作用。信息安全专业的特点决定了信息安全人才是复合型人才，但目前高等职业教育缺乏系统性理论培养，我国具备多领域知识和技能的复合型信息安全人才十分匮乏。并且，在信息安全专业人才培养上，也存在着培养的人才数量少且类型单一、专业设置不科学和教学内容陈旧等问题[5]。

云计算时代，信息技术应用领域越来越广泛，涉及社会的各个方面，已经成为现代社会基础设施的一部分，渗透到人民群众的日常生活，为促进信息安全专业课程改革提供了新的动力。

2 司法信息安全专业人才培养模式

近年来信息安全问题越来越突出，特别是网络信息安全，越来越多问题出现。高科技网络犯罪的预防和侦破需要一批高素质的信息安全监察人才，这类人才不仅需要过硬的信息安全专业知识，还需具备职业化的警察素质。为此，如何有针对性地培养出信息安全监察人才已是司法警察类高职院校刻不容缓的事情[6]。为了适应在全球化趋势中经济社会、政府管理部门对信息安全技术人才的迫切需要，广东司法警官职业学院开办了“司法信息安全”专业，该专业是全省唯一的法律与信息技术相融合的专业，旨在培养既熟悉司法系统相关法律、法规和政策，又掌握信息安全技术的复合型人才。

2.1 培养目标

本专业培养具有人民警察忠诚、公正、廉明、奉献的职业素养，培养具有信息安全职业基本技能，掌握信息安全技术与管理工作相关理论知识，够胜任司法行政机关及监狱、强制隔离戒毒所、公安机关看守所、拘留所信息安全保障（运行维护）及企事业一线等岗位工作，德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型专门人才。

2.2 课程设置

课程设置严格遵守教育主管部门有关规定，总学时2800学时左右，实践教学学时不低于总学时的50%，其中独立实践环节学时不少于实践教学学时的60%。本专业所设课程，分为职业基本素养课程、专业知识与技能课程、职业素质拓展课程三大类，另设若干独立实践环节。

1） 職业基本素养课程

本类课程学时约占总学时的28%左右。开设思想政治类、文化基础类（外语和应用数学）、人文素养类、职业规划类和心理健康类等课程。

2） 专业知识与技能课程

本类课程学时约占总学时的45%左右。开设警务技能类、狱政管理、法律类、专业基础类和专业核心类等课程。其中，专业核心课程包括电子取证、计算机网络技术、数据库技术与应用、信息安全技术基础和刑法等课程。

3） 职业素质拓展课程

本类课程学时约占总学时的27%左右。开设网站建设与维护、多媒体技术及应用和顶岗实习、调查报告等课程。

2.3 教学实施

1） 改革课堂教学

坚持职业技术技能应用型人才的培养目标定位，本着“够用、实用”的教学原则，在讲解理论知识时必须强调理论知识对实际操作的指导作用。改变传统教学方式，充分利用计算机、投影机、网络教学系统等先进教学设备辅助教学，灵活运用讲解、演示和讨论等多种教学方式，采用项目驱动法和任务驱动法，以学生为中心，充分调动学生学习主动性和积极性，不断提高学生知识水平、实践能力和创新能力。

2） 突出实践能力的培养

高等职业教育是培养生产、建设、管理和服务第一线的高等技术技能应用型人才的重要途径，职业应用能力的培养是高职教学的重点[7]。信息安全人才强调实践能力的培养，为提高教学质量，本院通过与监狱、劳教所、司法所、法律事务所等单位的合作，成立“司法信息安全实训中心”，包括信息安全综合实训室、网络安全攻防实验室、网络应用实训室、数据分析综合实训室、电子物证鉴定设备等。除了与理论教学相结合的验证型课程实践之外，还需要设置单独的实训课程，一般安排在第二和第三学期，以4周为一个周期，通常以一个综合性的实践教学单元的形式安排在某些课程结束后，应用该门课程的理论知识解决现实项目问题。实训中心使学生的理论知识得到充分切实的实践，将法律理论知识和信息安全技术与公安实践有机结合起来，让学生体会作为一名人民警察的责任感、使命感，并紧跟信息安全技术的最新发展，掌握最新技术，应用于司法领域。endprint

在此基础上，以司法厅、监狱、劳教所、司法所和知名IT企业等为依托，建立校、政、企、行间深度合作，不断拓展服务领域和实习、就业岗位；建立司法信息安全专业学生的社会实践基地。同时，鼓励学生积极参加全国、全省等各类职业技能竞赛，以赛促学，指导学生成立工作团队，申报大学生实践创新和创业项目，全方位地提高他们的动手能力和创新能力。

3） 优化师资结构

司法信息安全专业对专任教师要求高，专任教师必须具备本专业大学本科以上学历，接受过职业教育学方法论的培训，具备开发职业课程的能力，并且取得相应专业资格证书或资格。

课程体系中的实践教学方案能否顺利贯彻实施，关键在于要有既有理论知识又有实践能力的双师型教师的专业指导。为打造双师型、专兼结合的教学团队，采取“内培外引”的方式，专职教师通过进修培训等方式掌握信息安全领域最新发展动态，学习信息安全行业最新技术，有计划地选派专业教师到机关、企事业单位从事网络信息安全防范的社会实践或学术进修，开展实践教学，指导学生从事专业服务；积极邀请信息安全专业一线专家和企业资深工程师承担教学任务，开设专题讲座，指导学生实践。在此基础上，鼓励教师积极进行科研，坚持学术研究面向社会、面向实践，从社会发展中寻找课题，通过科研提高教学水平。

4） 引导学生参加职业认证资格考试

鼓励学生在校期间考取行业认可的警务技能证书，鼓励院校与行业主管部门联合开发警务技能考核标准，联合开展技能考核与认定，鼓励学生考取微机系统维修员、网络安全管理员、信息安全管理师、信息安全师、H3C/思科认证网络工程师等职业资格证书或技能证书，争取双证毕业或多证毕业。

5） 课程考核

司法信息安全专业应根据高职学生自身的特点，结合职业岗位要求和学生职业能力素质评价标准，重视“知识+专业能力+职业素养”的考核[8]。课程考核以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质和团队合作等方面，根据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、成果汇报等多种方式进行考核，对采取不同方式、对各个方面的考核结果，通过一定的加权系数评定课程最终成绩。鼓励学生以证代考，参加相关职业资格考试，取得职业资格的，可计入相关课程学分。

此外，根据专业特点，自主开发或与行业共同开发优质专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和教学案例等，充分利用计算机网络进行教与学，提高教学效率和教学质量。

目前很少针对高职高专开发的信息安全专业的教材，教学上采用的多为本科阶段的教材，学院应鼓励教师开发适应性强的校本教材，组织一线教师和业务部门骨干共同编制教材和实验书。

3 结束语

紧跟云计算技术最新发展，坚持以市场为导向，依托行业办学优势，与企业合作，在专业建设、课程设置、教学方法改进、师资培养、职业认证、建设课程网站和教材建设等方面不断进行教学改革，努力构建合理完善的司法信息安全人才培养模式，为社会培养适合市场需要的、实践能力强的、具有良好职业道德的复合型、技术技能型司法信息安全人才。

参考文献：

[1] 桑宇鹏. 关于高校信息安全人才培养问题的探索与研究[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2015（3）：59-60.

[2] 沈洋. 高职院校信息安全人才能力培养的研究与实践[J]. 厦门城市职业学院学报，2012，14（2）：13-16.

[3] 郝水侠， 郭云霞. 大数据时代下信息与计算科学专业人才培养模式新探索[J]. 江苏师范大学学报：自然科学版， 2016， 34（2）：72-75.

[4] 鄭洪英， 廖晓峰， 李传冬， 等. 设置信息安全专业教学体系的探讨[J]. 教育教学论坛，2012（9）：114-115.

[5] 李振汕. 高职信息安全技术专业课程体系的开发和设计[J]. 职业时空， 2011，7（6）：33-35.

[6] 张波云， 鄢喜爱. 公安院校信息安全人才培养模式探究[J]. 信息网络安全， 2009（7）：71-72.

[7] 延霞. 关于高职信息安全技术专业实践教学体系建设的思考[J]. 职业教育研究， 2011（10）：116-117.

[8] 夏淑华. 高职司法信息安全专业学生人才培养体系探讨[J]. 电脑知识与技术， 2011，7（12）：2884-2885.endprint