小学数学教学实践中核心素养培养的思考

常金华

摘 要：随着新课改与素质教育实施，小学数学课程标准对学生的学习与教师的教学都提出了更高的要求，对小学生来说，不但需要熟练掌握每一门课程的知识，还要具备举一反三的能力，学会运用不同的方法进行自主思考与探究，不断培养小学生的核心素养。提高小学生的核心素养有着非常重要的意义，既体现了教师的教学水平，又会对学生今后的学习与发展产生一定的影响。在小学数学教学实践中如何培养小学生的核心素养，以学生为主体，引导学生进行自主学习，不断提高小学生的数学学习能力是广大数学教育工作者应当高度重视的问题。而传统的指注重学生成绩，忽略核心素养培养的教学模式，无法提高学生的综合素质能力，学习效率自然不能有效提高，所以教师在小学数学教学中应注重学生数学核心素养的培养，从而不断提高学生的数学学习能力。

关键词：小学数学；教师实践；核心素养；培养

1结合数学教材内容，培养学生核心素养

在小学数学中开展教学活动，教师首先仔细研究对教材中的内容，充分掌握课本中的对话、语句以及例题等，并且要能够灵活运用这些知识来开展教学活动。从而让知识之间的联系与发展形成有更加全面了解，进而有效明确知识的教学目标。另外，还应挖掘和分析教学的实质内容，以明确其中核心素养与知识传递过程培养的培养，将这个在教学目标中体现出来，通过这样的方式能够更好的培养学生的核心素养。如，在“圆的面积”一课教学中，从知识技能层面制定的教学目标，熟练掌握和运用圆的面积计算公式，并了解公式的推导过程，更好的将计算公式应用到类似的实际问题中[1]。其中数学的核心素养体现在提高学生的空间观念、推理能力、思维模型应用意识等。教师在小学数学教学中，在问题的解决中要充分进行思考与探究，以便更好的培养学生的核心素养。

2结合生活实际开展数学教学

小学数学核心素养的培养，不仅仅是课本中数学知识与公式的学习，而是要能够应用到具体的实际生活中去。若是学生对数学知识的学习之局限于试卷中问题的解决，不能解决实际问题，只能说明学生对这个知识没有真正学好，不懂得活学活用。在小学数学教学中，教师需要对学生进行引导学习课本中的例题，而书本外的知识却一窍不通，就更不能将数学知识运用到生活中去[2]。因此，在实际教学中，教师除了要教授课本知识外，还应联系生活实践开展教学活动，在课堂上让学生对所学的知识教学完全掌握，再结合生活中的实际案例出题。如在“生活中的比”学习中，教师可设计题目：“为了保持校园整洁，学校政教处决定把840平方米的校园按面积划分给各班，其具体分配如下：三、四、五、六各年级所负责面积比为：1：2：3：4。你知道各班环境区的面积是多少平方米吗？”让学生在此过程中真正理解数学教学生活化的真谛。

3利用数形结合，更好的理解数学知识

小学数学教学中，教师可以从不同的角度来制定教学目标，从而不断培养学生的运算能力、观察能力以及感知能力。在具体的数学课堂中要有意识的引导学生进行数学问题的探究与思考，让学生具备一定的探究问题的意识，从而不断提高学生数学思维创造能力。利用数形结合，根据学生的时间经验，引导学生进行自主探究，培养学生的数学感悟能力，以提高小学数学教学的有效性。数与形的转化是解决数学问题的有效手段[3]。比如，在“百分数的应用”学习中，教师首先利用数形结合思想帮助学生建立一定是数感，可在线段图中标出百分比的变量，帮助学生更好的理解抽象化的百分比，可将线段平均分成同等份数不同课件的演示，让学生能够计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，不断提高运用数学解决问题的能力。

4核心素养培养要潜移默化，长期坚持

在小学数学教学中培养学生的核心素养是一个漫长的过程，核心素养的培养应贯穿小学教学的整个阶段。提高学生的核心素养，对学生今后的数学学习有很大帮助，能够有效促进学生数学效率的提升[4]。在小学阶段的后期应注重培养学生核心素养的系统性与完整性，让学生在脑海中形成一定的思维框架结构。

结语

总之，在新课标下，小学数学教学不仅要注重学生理论知识的学习，还应重视学生核心素养与综合能力的培养。教师再说教学过程中要充分认识核心素养对学生学习的重要性，提高学生创新思维能力，加强数学知识与生活实践的有机结合，让学生感受到学习数学带来的乐趣，才能让小学生的核心素養得到有效培养。

参考文献：

[1]王珏.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].科学大众（科学教育），2016（11）：63.

[2]唐吉荣.基于核心素养下的小学数学课堂教学浅探[J].学周刊，2016（32）：33-34.

[3]王越波.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].数学学习与研究，2016（19）：106.

[4]覃永贤.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.