高校教师翻转课堂教学胜任力模型构建研究*
——兼及“人工智能+”背景下的教学新思考

郝兆杰 潘 林

（河南大学 现代教育研究所，河南开封 475004）

高校教师翻转课堂教学胜任力模型构建研究*
——兼及“人工智能+”背景下的教学新思考

郝兆杰 潘 林

（河南大学 现代教育研究所，河南开封 475004）

翻转课堂方兴未艾，教师的能力结构制约着翻转课堂实施的效果与质量。为此，以文献研究为基础，初步筛选出高校教师翻转课堂教学胜任力因子，再通过德尔斐法获取专家信度，对高校教师翻转课堂教学胜任力初步模型进行探索性因素分析和验证性因子分析，最终形成翻转课堂教学胜任力模型。研究认为，提高高校教师翻转课堂教学胜任力，革新高校教师教学理念是前提，培养翻转课堂教学设计能力是关键，提高高校教师教学研究能力是保障。借助人工智能技术，可以将教师从翻转课堂繁重的教学任务中解放出来，让其从事更具创造性的工作；可以为学习者提供更为精准、个性化的指导，提高因材施教的达成度；并突破翻转课堂的“认知天花板”，实现学习者的深度学习。

翻转课堂；教学胜任力模型；TPACK；高校教师；人工智能；认知天花板

一、引言

翻转课堂方兴未艾。《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确要求，要“全力推动信息技术与教育教学深度融合……利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源”。教育部《2016年教育信息化工作要点》中更是明确指出，高校应“利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革”。翻转课堂无疑已成为高校课堂教学改革的模式选择，成为信息技术与高校课堂教学深度融合的突破口与切入点，越来越多的高校教师正加入到翻转课堂的教学实践中。