《AUTOCAD》课程的项目教学之探索与创新

刘正

摘要：在教学模式不断改革创新的今天，传统的教学模式早已不能满足像CAD这样操作性很强的课程的教学要求，如何使学生在有限的课时内更快更好的掌握软件，是摆在我们面前的重要课题。应运而生的项目教学也越来越备受关注。就目前的项目教学在CAD课程的应用中出现的问题，在此做一分析和探讨，以便探索出更合理更完善的教学模式。

关键词：项目教学 传统教学 学习兴趣 主动性 教学效果

随着计算机的飞速发展，AutoCAD软件已被广泛应用于土木建筑、机械、电子工业及服装设计等多方面领域。由于实际需求，相关院校相关专业也将《AUTOCAD》课程设为必修课程。因该软件问世时间不长，在教学中，传统的教学模式也被广泛应用，但其在教学中显现的弊端也越来越明显。为了收到更好的教学效果，项目教学已被越来越多的教师认可并接受。

一、《AUTOCAD》课程教学的现状与分析

（一）传统教学模式的利与弊

传统教学模式分为五个环节：即组织教学——引入新课——讲授新课——复习巩固——布置作业。教师的透彻讲解可以使学生快速地扫清认知上的障碍，大量的练习巩固能使学生形成技能、技巧。

但这种呆板的模式已与时代的发展对人才培养的要求相悖。传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重束缚了学生的个性和创造能力的发展。

（二）《AUTOCAD》课程教学的现状及形成原因

现今大多数院校CAD的教学主要还是沿用传统的教学模式，这也是源于对传统教材的选用。传统教材的章节编排顺序一贯是：概述、绘图命令、编辑命令、视图控制显示、文字书写、标注尺寸及三维绘图等。学校的授课计划也是按照教材的编写顺序制定，那么，教师的教学模式也就被牢牢的限制住。但是这个软件的讲授有它的特殊性，因为它是一个绘图软件，且操作性很强，随便讲解一个图形，都会用到不同章节的不同命令，这样教师只能将后面章节的命令拿到前面来讲，久而久之，会让学生感到讲课顺序混乱，降低了学生的学习兴趣，影响了教学效果。

二、《AUTOCAD》课程的项目教学改革的探索与创新

（一）项目教学的必要性

项目教学就是在教师的引导下，学生以一个项目实例为中心，在强烈的课题拉动下，通过学习相关命令，完成指定项目。在这个学习过程中，学生会积极主动，自主探索并互动协作，从而激发了学生的学习兴趣和学习的自主性。这种教学模式体现以学生为主体，培养学生自主探究和创新的能力，以获得良好的教学效果。项目教学在CAD课程中的优势是显而易见的，对传统教学模式的改革迫在眉睫。

（二）对已有的项目教学分析

据调研，在开设CAD课程的相关院校里，目前只有极少数的院校采用的是项目教学，这种项目教学也有不足之处，教学计划的编排顺序是按照要项目实例顺序制定的，也就是说，在授课时只是单纯的讲解项目图形的绘图过程，图形中要用到的相关命令在讲解中一带而过，没能系统性讲解。这样会使学生对基础命令掌握的不够扎实，影响后期的学习。这种情况的造成原因也是和所选用的教材有关。这种教材每个章节完全是按照项目实例的顺序编写的，没有单独对图形中要用到的命令进行详细介绍，这样就会使学生忽略了对基本命令的掌握，影响后期的学习。

（三）项目教学的探索与创新

项目教学的真正目的是扎实、高效率的学习该软件，使学生在今后的工作中能够熟练的运用它，解决实际问题，而不是只是单单的会画几张图而已。要达到这样一个良好的教学效果，在授课时只是单纯的讲解几张图形是远远不够的。

在教学中，应该先系统的讲解要绘制的项目图例所要用到的命令，并且让学生牢固掌握，用项目图例加以巩固，也就是说看似是以图带命令的教学方法，实际上，真正的教学目的是在每一个教学模块里，命令的讲解是主要的。

而每一个完整圖形的绘制是需要不同命令板块的命令，如绘图命令板块、编辑命令板块、视图控制显示命令板块、文字书写命令板块、尺寸标注命令板块等。这就要求在授课计划的编排时，要打破传统的命令编排顺序，将各个板块的命令由易到难，再根据这些命令去选择相应的图形做为该模块的项目图例。这样才能从根本上解决学生画完图了，但对命令还一知半解的问题。

当然，以上探讨也只是局限在讲授方面，在实际教学中，还应配合分组讨论、示范教学、作品展示及自由创作等环节，激发学生的学习兴趣，给学生更多自主的学习空间，使学生在学习中变被动为主动，以达到良好的教学效果。

三、项目教学的改革成效

几年来的教学实践证明，更合理的项目教学对CAD课程有着非常重要的意义，和传统的教学模式相比，它有着明显的教学优势，它不仅能够让学生高效率的掌握该软件的基本命令和作图的技能技巧，还能够通过相应的项目实例使学生获得成就感，从而提高了学生的学习兴趣。建议在更大的范围内加以推广。

参考文献：

[1]赵国忠.课堂新革命[M].南京大学出版社，2015.

[2]李萌.任务型教学模式在大学教学中应用成效分析[J].课程教育研究，2015，（09）.

（作者单位：天津电子信息职业技术学院）endprint