高中英语教学中如何发挥学生的主体作用

张金玲

摘要：随着新课改不断推行，使得目前的高中英语教学需要转变以往以教师为主体的教学方式，将学生作为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，促进学生英语学习综合能力的提高。基于此，本文结合目前高中英语的教学现状，详细分析了教师在高中英语教学中如何发挥学生主体作用进行英语教学的具体途径。

关键词：高中 英语 学生 主体作用

高中英语教师，不仅需要传导授业解惑，更需要对学生英语学习的心理情况进行及时的掌握，并且采取积极的对策，促进学生英语学习主观能动性的发挥，使其成为英语课堂的主体，最终促进高中英语课堂教学效率的不断提高，促进学生学习成绩的提高。

一、教师需要及时转变角色

在以往的高中英语教学中，大多采用的是教师在课堂上讲，学生在下面听的传统教学模式，该种模式将教师作为了课堂的主体，学生只是知识的被动接受者，学生的主观性能动性被抑制，因此课堂教学的效果不很理想。基于该种情况，教师需要及时转变英语教学的角色，始终坚持以学生为本的理念，通过积极的引导，让学生成为英语课堂教学的主体，进而使得学生可以在课堂中充分进行英语学习的思考，培养学生英语分析、解决问题的综合能力。在课堂上，学生主体作用发挥的过程中，教师需要提出英语教学相关问题，之后让学生自主的去找出问题的答案。在该过程中，学生可以通过思考、分析，得出最终的答案，这也就充分发挥出了学生作为课堂主体的作用，使得学生对于英语知识学习充满兴趣，在课堂之外的时间里，也会积极进行英语知识的探索研究，最终使学生的英语综合学习、应用能力不断得到提高，教师的教学效率也会显著提高[1]。例如，在学习高中《Internet and Telecommunication》一文时，教师可以上节课学习结束后，给学生留下问题让学生课后查阅互联网、电信业发展的历史沿革，之后在具体学习中，让学生结合生活中的应用实例，来分享这两个方面的使用情况。此种方式的教学充分发挥了学生的主体作用，让学生在资料查询、案例分享中，实现了学生阅读能力、口语能力的提高。

二、教师需要结合学生英语学习的实际情况，因材施教

高中英语教师在进行英语教学中，需要对每个学生的学习情况，进行详细的了解，之后根据学生学习的接受度有差异的对学生进行教学，以此可以有效的避免教学过难或者过简而造成的部分学生对于学习内容失去兴趣的情况出现。对于英语学习能力较好的学生，教师在教学中，除了教授基础性的内容以外，还需要对学生进行拓展性的知识教学；对于学习能力一般的学生，需要对其加强基础性知识的教授，并定期进行知识的考核、训练，并通过生动有趣的课堂活动，使得学生能够全面的掌握这些知识，为后续难度较大的英语内容的学习，打下坚实的基础[2]。此举，让每位学生都对英语学习，充满了兴趣，继而促进学生主观能动性的有效发挥。例如，在学习《English around the world》文章时，教师可以让学生来分享英語在当今世界的应用情况，学习一般的学生可以简单描述下自己英语学习、应用情况，学习能力较好的学生可以分享下英语在其他国家的使用情况，之后教师给予学生相应的鼓励，激发其英语学习的动力。

三、教师需要在课堂中应用现代化教学手段激发学生的学习兴趣

在高中英语的教学中，不仅要教授给学生一些基本的英语知识，同时还需要学生在学习的过程中具有一定的英语语言表达、交际能力。因此高中教师需要在实际的教学活动中，借助于情景教学法、多媒体教学法、小组讨论法等现代化教学法，充分吸引学生学习英语的兴趣，继而在学生主体作用发挥的基础上，促进学生英语基础知识的掌握和英语表达与交际能力的提高。针对具体的学习内容，教师可以在课堂创设一个情境，将学生带入到具体情境中，进行情境问题的思考与语言表达。同时针对具体应用内容，教师可以寻找相关的图片、视频、音频资料，通过多媒体，来进行播放，使得学生可以直观的对需要学习的内容，有所了解。此外，教师提出思考的问题后，学生可以组成讨论小组，进行分析思考，最后得出综合性的意见。教师通过应用现代化的教学手段，使学生可以在轻松愉快的学习氛围中，进行英语的学习，有效的发挥了自身的主体作用，学习的效果也十分理想[3]。例如，在学习高中英语《Friendship》课文时，内容涉及到了犹太女孩，躲藏在阁楼上，避免被纳粹找到迫害而写的日记。女孩安妮，在危险的环境中，将日记作为了朋友并进行了情感的倾诉。教师可以在课堂中播放安妮日记的相关视频片段资料，吸引学生投入到安妮的世界中，继而在观看结束后，学生可以在情感的影响下，更好的对文本中安妮乐观积极的人生态度，进行理解。该法借助于多媒体，使得学生对于学习内容感兴趣，最终使得学生在发挥主体作用下，实现了文本的有效阅读。

四、教师需要加强英语学习实践活动的开展

英语属于一种交际工具，在高中英语学习中，除了需要通过书面试卷，对学生的英语学习情况，进行考核，还需要让学生在实践活动中，充分的掌握该种语言的相关知识，以此通过实践活动使得学生能够对英语学习产生极大的兴趣，进而在主观能动性的有效发挥下，实现英语听读、交流能力的提高。在具体的英语实践活动开展中，教师可以指导学生积极参加英语演讲比赛、唱歌比赛。让学生选取自己感兴趣的内容，进行演练，之后在表演舞台中，与其他的师生进行英语语言的交流。通过学生积极参与的英语实践活动，使其可以在活动中提高自己与其他师生之间的人际交往、沟通能力，更为重要的是使其对英语语言的文学作品、歌曲、文化知识感兴趣，继而在主体作用的发挥下，主动进行多层次、多角度的英语知识学习研究。

五、结语

高中教师在进行英语教学中，需要从多个方面来促进学生主体学习作用的有效发挥，以此来使英语课堂教学效果的不断提高，使学生可以主动的进行英语知识的学习，从而达到既提高学习成绩又提升学生实际应用能力的目的。

参考文献：

[1]肖山.发挥学生在高中英语教学中的主体作用的策略探讨[J].教育与教学研究，2010，（07）.

[2]杨秘，王娜.谈高中英语教学中如何发挥学生的主体作用[J].中国校外教育，2009，（S5）.

[3]李曼.高中英语教学中如何发挥学生的主体性[J].亚太教育，2015，（27）.endprint