论英语诗歌欣赏的审美教学
——以罗伯特·彭斯的《一朵红红的玫瑰》为例

梁远翥

论英语诗歌欣赏的审美教学
——以罗伯特·彭斯的《一朵红红的玫瑰》为例

梁远翥

英语诗歌欣赏的审美教学是提升学生人文素质的重要一环，在教学中要紧紧抓住诗歌富有音乐性的音韵美，语言的修辞美，深刻的意象美，以及诗歌所体现的具有丰富内涵的人文美。英诗审美教学的实施，要引导学生反复诵读甚至背诵，体会诗歌的音韵美；展开想象的翅膀，体会诗歌的意境美；开展小组合作学习，让学生在讨论中发现问题，培养他们的创新思维。

英语诗歌欣赏 审美教学 罗伯特·彭斯 一朵红红的玫瑰

审美教学是培养学生人文素质的一个重要方面，而诗歌欣赏是培养学生审美能力的重要一门课。当前，英语诗歌欣赏这门课不受学生欢迎。其原因在于英诗晦涩难懂，品味英诗耗时较多，市场经济大潮下的浮躁心理和电脑手机等电子产品对学生的时间分配和学习观念产生很大的负面影响；教师授课方式也是很重要原因，教师讲授英语诗歌往往还停留在分析词句、作品背景、中心思想等传统“一言堂”教学方法，学生被动接受。这些原因使英诗欣赏难教，学生不爱学，教师不愿承担这门课。要破解这个难题，要把英诗欣赏放在审美的视角下，挖掘英诗的美，引导学生去欣赏美。笔者就罗伯特·彭斯的《一朵红红的玫瑰》来谈谈英诗欣赏的审美教学，以期起到抛砖引玉的作用。

一、英诗欣赏的审美教学要素

诗歌能具有持久的感染力，就在于其具有鲜明的美学要素，诗人“以语言为基础铺垫，以意象为塑造工具，以抒情为感发目的，砌筑了英语诗歌美的大厦”[1]，语言、意象、情怀这些美学要素能唤起读者的审美愉悦，引起读者的情感共鸣。……