工科院校教学工作量化内容分析

韦宏鹄，鲍艳，马宏伟

摘要：本文通过工科院校中与教学直接或间接相关的各方面来分析本科教学的各种工作及其影响因素，为本科教学工作量的量化分析提供参考。

关键词：本科教学；工作内容；影响因素

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0023-02

谈到教师工作量的计算问题，大家都会不约而同地给予极大关注，因为工作量关系到教师的切身利益：职称晋升、工资挂钩等等。我国《高等教育法》明确规定，“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准”。可见，高等学校的中心工作是培养人才，教学、科研和社会服务都应围绕这个中心开展。教学是大学的第一任务，也是大学的首要任务。但随着经济全球化、教育大众化的不断展开，教学与科研、教学与社会服务、科研和社会服务之间出现了不协调甚至相冲突的情况[1]。造成这个局面的根本原因是高校内部出现了轻教重研的风潮。出现轻教学重科研的另外一个原因是，一部分大学追求短期效应，过分追求权利和经济利益，以至忘记了首要任务是教学，大学是培养人才的中心舞台[2]。关于大学教师工作量的评估方法，解放后便开始了这方面的研究工作，特别是恢复高考以后原教育部于1998年颁布了《高等学校教师工作量试行办法》和《高等学校教师教学工作量超额酬金暂行规定》。杨国全[3]在其主编的《教师管理手册》中将教学工作划分为16项：讲课、辅导课、习题课、课堂讨论、批改作业、实验课、指导实习、社会调查、指导写平时论文、毕业论文、课程设计、毕业设计、期末考试、考查以及教学法研究工作等。……