如何在医学生《循证医学》课程中开展案例教学

樊景春，李金娟，靳利梅，慕婷婷，吴建军，张薇薇

摘要：自案例教学法问世一百多年以来，其已广泛应用于各个学科和领域。循证医学作为新兴学科，在迅速发展过程中，针对医学本科生的教学应用也值得探讨和研究。本文主要从案例教学法和循证医学的发展及应用，案例教学法在循证医学教学的课前、课中和课后的实施过程做了综述，并总结案例教学法在循证医学应用中的效果评价及举例说明其实施过程。

关键词：案例教学；循证医学；医学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0181-04

一、案例教学法和循证医学简介

案例教学法（Case study-based learning，CBL；Case-method teaching，CMT），也称个案教学法，是指教师根据特定的教学目标，选择适当的案例作为教学材料，通过讨论、问答等师生互动的方式，使学生掌握相关的概念或理论，并培养学生分析问题、解决问题能力的教学方法[1]。在中国，课堂教学方式主要是教师讲授，但这种“填鸭式”教学方法在某些方面存在弊端，而案例教学最大的特点是“以学生为中心”及“师生互动”，案例教学应用于课堂不仅是教学方法和教学模式的革新，还是对传统教学理念的革新。在医学课堂中应用案例教学法将“教”与“学”相结合，医学基础理论与临床实践相结合[2-3]，通过实践证明，该教学法对于培养创新型、适用型高等医学人才具有特殊效果，是一种全新的、与时俱进的教学理念[4]。

循证医学（英语：Evidence-based medicine，缩写为EBM），意为“遵循证据的医学”，又称实证医学，港台地区也译为证据医学。……