混合式教学模式对大学生批判性思维能力的作用机制研究

曹琪，刘明菲

摘要：传统的课堂教学模式存在强化知识、忽略学生关怀等问题。混合式教学将传统教学与线上教学结合以取得更好的效果。本文以武汉某“211”大学的学生为研究对象，探讨混合式教学模式与批判性思维能力的作用机制。采用回归分析对数据进行处理。结果表明：混合式教学模式正向影响学生的批判性思维能力，兴趣调节混合式教学模式与批判性思维能力间的关系，兴趣的调节效应部分通过学习投入的中介作用实现。期待高校可以通过混合式教学的模式设计培养学生兴趣、引导学生投入等方法来提升学生的批判性思维能力。

关键词：混合式教学；批判性思维能力；课堂文化

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）48-0220-03

一、引言

传统的课堂教学模式尊崇知识本位，过于强化知识而忽略了对于学生的关怀，使其仅成为知识的接收器。在将传统的教学方式与线上学习结合的混合式教学中，学生能够快速访问网络中大量、富余的信息，且学习的形式不仅包含课堂中的同步教学和讨论，还包括线上的异步讨论，这些要素都有助于批判性思维的提升[1-3]。在国内，大多数研究仅仅存在于理论推演与归纳层面，少有以数据的形式对研究过程和结论进行呈现与阐述的。本文旨在运用实证研究的方法，构建有中介的调节模型，考察混合式教学模式对于学生批判性思維能力的影响，兴趣如何调节这种影响，以及这种影响是否通过学习投入的中介作用得以实现，期待为大学中混合式教学活动的模式设计提供参考。……