新课改下信息技术课评价艺术的几点思考

王冬梅

【摘要】新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。

【关键词】新课程 小学信息技术 教学评价

【中图分类号】G633.6；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0011-01

课程教学评价方法的改变，将使我们的课堂教学更富有生命力，教学内容更具有延展性。那么教师如何建立一种新的适应新课程需要的、对以学生发展为中心的当代课堂教学改革起导向与激励功能的小学信息技术和谐课堂教学评价体系，并把教学评价与课堂教学有机地结合起来，使教与学实现真正意义上的互动，从而点燃学生求知的热情，激活学生的深层思维这已经显得非常迫切和必要了。

一、自我评价、同伴评价、小组评价

首先学生自评是评价活动的重点环节，通过主动参与评价活动，使过去评价活动学生的被动变为主动，使评价活动变为学生再学习的动力。自我评价其目的是让学生学会评价、学会公正的评价、学会多角度多方法公正的评价自己，就像学会学习一样学会评价自己。在学生自评前，教师对学生进行评价要求，操作方法和操作要领的进行指导，使学生掌握学习评价的标准。……