“先学后教，合作互动”模式在初中英语课堂的实践

刘成全

【摘要】本文围绕“先学后教，合作互动”的教学模式进行讨论，对这种教学模式加以了解，探讨该教学模式在初中英语课堂中的具体应用，希望可以有效的提高初中英语教学的效率。

【关键词】先学后教 合作互动 初中英语课堂 实践

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0109-02

“先学后教，合作互动”是对教师教学方式的转变。一直以来，人们都把教学看成英语教学的主体，用“教”作为学习的基础，教师讲多少，学生学多少，学生学习主要模仿教师的做法，这样的学习方式，使学生学习产生依赖性，学生的创新能力和思维能力发展缓慢。“先学后教，合作互动”能够有效的奠定英语学习的基础，提高学生学习积极性，将被动的学习变为主动的参与，能够有效的提高英语教学的质量。

1.“先学后教，合作互动”的教学理念

“先学后教，合作互动”中的先学，就是学生课前预习和自我检测，后教则是教师根据学生的预习情况进行指导，合作互动，是学生通过互帮互助完成课堂学习任务，这里的先后是相对的，先学并不是让学生盲目的学习，是为了让教师的后教更具针对性。先学并不只是增加学生的学习时间，主要是为了让学生发挥自身的特长，尝试主动学习，“先学后教，合作互动”教学模式需要教师充分的认识到学生学习主体的地位，引导学生的思维和行为，进行积极主动的学习。当前很多学生对英语学习没有兴趣，觉得学习英语是一种负担，学生在学习……