简析舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养

田霄馨

摘 要 舞蹈编导教学中最为重要的内容就是舞蹈结构形式、创作基础等，如果要想将这些内容充分融入到实际教学中，不断加深学生对于舞蹈的理解，那么就需对其舞蹈形象思维进行培养。基于此，本文就针对舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养进行探讨，为舞蹈形象思维的培养提供一定参考。

关键词 舞蹈编导教学 舞蹈形象思维 培养

中图分类号：J711.2 文献标识码：A

0前言

根据舞蹈专业本身所具有的特点，在实际教学中不仅需要培养其专业能力，还培养其在舞蹈编导上的能力，这便需要对其舞蹈形象思维进行培养。在该培养过程中不仅能够有效提高其在舞蹈编导上的兴趣，还有利于其自身舞蹈水平的提升。下面笔者就对舞蹈形象思维培养的相关内容进行阐述。

1在舞蹈编导教学中培养学生舞蹈形象思维

此思维培养方式是较为常见的，并且在不同类型舞蹈教学中所产生的培养效果也不尽相同。抒情类舞蹈是舞蹈中非常重要的一种形式，其利用舞蹈能够直接表达自身的情感。在该类型的舞蹈教学当中，需要重视情景的塑造，使学生能够在不同情景中能够感受到不一样的情感。在该舞蹈教学当中，应当重视舞蹈艺术和文化内涵两者之间的结合，在表现舞蹈本身魅力的同时还要重视情感表达，如此便需要在实际教学当中对学生自身的舞蹈形象思维进行培养，使其在实际学习过程中注重情景的结合。任何艺术都是来源于生活，舞蹈艺术也是如此，所以教师在教学过程中要鼓励学生在生活中不断学习和观察，并将生活中情感带入到舞蹈中，通过舞蹈表达自身的情感。叙事类舞蹈的出现将丰富舞蹈中的内容，也能够在一定程度上将抽象的艺术变得更加具象化。在舞蹈中适当增加叙事舞蹈，那么将会使学生自身的思维能力训练。此类舞蹈最为精髓的地方便是在于能够最大程度将故事进行还原，并表达故事中所拥有的含义。在教学过程中让学生对叙事类舞蹈进行编排，其在培养学生舞蹈形象思维上能够产生积极作用。

2在训练中培养学生舞蹈形象思维

2.1基础训练

舞蹈基础训练最为主要的目的是为了夯实学生的舞蹈基础，这对于其日后舞蹈的学习能够产生非常重要的作用。舞蹈基础训练需要学生每天都需要训练的科目，这在一定程度上也就使其在舞蹈教学具有重要地位，在形象思维培养上能够产生一定作用。通过基础训练培养学生们的舞蹈形象行为，主要是对基本舞蹈动作、战力方式等进行指导，并让学生在训练过程中能够形成肌肉记忆，如此便能够使学生在开展相关活动时能够及时发现舞蹈中所存在的问题，并加以纠正，不断完善舞蹈内容。如此以来，教师便可以在日常训练中对舞蹈形象思维进行培养。

2.2舞蹈鉴赏训练

除了要重视学生的基础训练来对舞蹈形象思维进行培养之外，还需要提高学生在舞蹈上的鉴赏能力，在不断鉴赏舞蹈的过程中培养舞蹈形象思维。舞蹈鉴赏训练中最为主要的内容便是对舞蹈编排、摄影以及录像等内容进行鉴赏的，由于鉴赏的内容不同其给人们所带来的感觉也是不相同的。舞蹈录像给人们产生的感觉是较为生动和灵活的，但由于录像的视角是摄影师的视角，其在舞蹈录像上并不够专业，其在具体拍摄时只是追求良好的视觉效果，这便忽视舞蹈艺术。舞蹈摄影是一个静态的，能够很好的抓住在舞蹈表演中各个精彩的瞬间。当学生通过对舞蹈摄影进行全面的鉴赏，那么便能夠最大程度的提高学生在舞蹈动作上的理解能力，促使学生能够进一步感受到舞蹈本身所具有的美丽。在舞蹈表演现场观看舞蹈演出，不论仅仅是舞蹈本身具有非常大的魅力，而且舞台本身布景和灯光等都能都给学生带来不同的感受，从而对学生舞蹈形象思维进行培养。

2.3语言训练

在语言训练上一共包括含了两个层面的内容，其中一种是在训练学生的身体语言，而另一种则是训练口头语言。舞蹈属于肢体语言，不同舞者在舞蹈中通过使用不同的肢体动作能够展现出舞者所要表达的情感。在实际训练过程中，教师可以先设定不同的情境，然后让学生以此为基础利用肢体语言来将其表达出来。另外，教师还可以让学生利用类似于哑语的形式进行交流，如此能够让学生利用最为简单的动作表达更多的内容，以此来有效提高学生们肢体语言的应用能力。通过该训练能够有效提高学生舞蹈形象思维，从而提升其在舞蹈编排上的能力。训练口头语言主要是为舞台剧而准备的，舞台剧不仅需要使用肢体语言来进行表达，还需要应用口头语言，其能够让舞蹈表演变得更加丰满。通过在口头和肢体两种语言上的训练，对培养学生舞蹈思维能够产生积极作用。

3总结

总之，舞蹈编导教学中所涉及的内容是非常多的，在所有相关内容中培养学生舞蹈形象思维，不仅能够使学生在舞蹈编导上的学习拥有更高的积极性，还能够提高其本身的专业能力，非常有利于舞蹈编导教学水平的提升，从而促进舞蹈编导教学的发展。

参考文献

[1] 钢花.论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].才智，2014（35）：120.

[2] 武欣.舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养策略[J].艺术科技，2015，28（07）：137.

[3] 田原.舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养研究[J].戏剧之家，2017（13）：218.endprint