初中美术课堂教学浅见

周玉先

摘 要 美术教育旨在培养学生的审美能力和素质修养。近年来国家对素质教育的提倡，美术教学也越来越受到重视。本文主要从创设情境激发学习兴趣，设计问题引导学生探究，调整教法授之以渔等方面进行阐述，通过转变教学观念，加强学科间的结合，并运用先进的多媒体教学方式等，优化美术课堂教学，提高课堂教学质量。

关键词 初中美术 课堂教学 情境 探究

中图分类号：G633 文献标识码：A

实现有效、高效教学目标，多角度多层次进行课堂教学的优化，是当今教育界的一大热点。教师在有限的课堂教学中，用最短的时间取得最大的教学效果是提高课堂效率的前提。优化美术课堂教学是一门艺术，它对提高学生的审美素质、开发学生的创新意识和创新能力有着不可替代的作用。如何优化美术课堂教学，使美术教学真正成为素质教育的一面旗帜，成为目前美术教师的首要任务。

1创设情境，激发学生学习兴趣

好奇心、求知欲与创造性思维是紧密相连的，它们是创造性思维的先导。当人们对某些事物或某些问题产生强烈的好奇心并努力去求知求解达到“入迷”的地步时，就会激发起积极的思考，并且可能唤起思维灵感。“兴趣是最好的老师”，所以新课程教学提倡注重激发学生的学习兴趣。为此，在艺术教学过程中应充分利用启发式教学，通过创设各种情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发创造性思维的动机。创设情境的途径与方法很多，教师可根据条件和教材内容合理选择。如语言讲述、实物演示音乐渲染、游戏活动、猜谜思考等多种方法，力求每次教学都有新意。例如教《在美术世界中遨游》一课，欣赏罗中立的作品《父亲》时，笔者播放《父亲》这首歌曲，创设音乐情境，使学生看到了父亲那饱经风霜，为生活而奔波，为子女而不辞辛苦、任劳任怨。一幅幅生动的画面，再结合教材中的图片，更加深了学生对《父亲》的理解。音乐的使用给学生带来了一种心理感受，促进了新知识的掌握，新技能的形成，使学生的学习兴趣高涨。取得了良好的教学效果，从而达到了预期的学习目的。

2精心设计问题，引导学生探究

提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对绘画进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴作品，让学生有开掘的天地，对绘画作品做深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，摒弃某种狭隘性。

3适时调整教法，授之以渔

教会学生学某一样东西易，教会学生自己去如何学难，学生学会怎样学是学生成才的重要标志。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实，实践出真知，课堂教学想要充分发挥学生的主体作用，教会学生科学的学习方法，激发浓厚的学习兴趣，维持饱满的学习热情，就要引导学生进行自主学习，成为学习的主人。为了能更形象地画出动物的皮毛，课上引入了绘画技法“渴笔”与“湿笔”。为让学生顺利地理解并掌握用笔技巧，我设计了一个“小练笔”。教“渴笔”时，先不告诉他们学什么，叫学生取出毛笔，蘸上少许墨，然后在纸上画一画，引导学生在实践探索中去发现规律，了解渴笔是怎样形成的。他们观察发现绘画过程中笔上的水份越来越少，慢慢地纸上的墨块、线条出现一些空白，一丝一丝的，直到画不出，学生一边画一边感受着这奇妙的变化。然后引导学生得出结论：这种笔上含水较少的笔法叫做“渴笔”，它可以用来表现动物身上的什么呢？学生很自然地得出了答案——动物的皮毛。而教“湿笔”时，则先出示图片，揭示结果，让他们认识湿笔，观察湿笔的墨色浓淡变化，然后提出问题：想想它是怎样画出来的？從而激起学生的好奇心，学生热情地参与讨论：画时笔上含水要多，笔上的墨色要有深浅变化。引导学生观察推理出绘画方法后再指导调色练习，尝试绘画，进行验证，满足了他们的成就感，真正自主地掌握学习方法。

4利用现代教学技术，提高课堂实效

多媒体辅助教学在美术教学中是的运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，运用FLASH动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会。在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。

作为美术教师，应当在“以学生发展为本”的教学理念指导下根据不同的教材内容，开辟培养学生创新精神和实践能力的新途径，充分优化美术课堂，从而培养出更多的富于创新精神和实践能力的人才，以适应新世纪发展的需要。

参考文献

[1] 刘艳.美术课教学方法应灵活[J].现代阅读（教育版），2011（18）.

[2] 郭勇.初中美术教学理念新探究[J].新课程学习（上），2011（04）.endprint