技术作为认知工具的文献综述

薛妮

[摘要]技术作为认知工具，能有效促进学习者的学习。本文通过对技术作为认知工具的相关文献的梳理，理顺了认知工具的概念，分类，理论基础，教学应用等方面的知识。进而现代教育技术作为认知工具的实践意义与存在价值，即它能促进学习者有意义的学习和实现技术与学科的整合

[关键词]认知工具文献 有意义的学习 整合

Pennsylvania State University的教授David H.Jonassen在IT论坛上发表的一篇论文"Technology as Cognitive Tools：Learners as De-signers”。作者从实证和哲学两个方面说明了计算机信息技术应作为一种认知工具，而不仅仅是作为传送带和知识获取的媒体出现在课堂。这一理念促使更多学习者重新建立对学科和计算机信息技术的认识。本文试图对技术作为认知工具相关文献进行梳理归纳，进而探讨技术作为认知工具在有意义的学习和实现技术与学科的整合两个方面的研究价值。

一、关于认知工具概念的界定

關于认知工具的概念，国外有关认知工具主要有两种提法，“cognitive tool（认知工具）”与“mindtool（心智工具或脑具）”。Koz-ma指出认知工具是学习者用以思维与产生观点设备。Jonassen认为，为了有效提升学习成效，学生在学习的过程中，帮助学习的辅助工具就是是心智工具（mind t001）。国内学者张屹，祝智庭指出认知工具是教师给学生提供的一些工具软件，学生利用这些工具通过自己动手来探索外物，以更好地丰富原有的认知结构。钟志贤将信息技术作为“认知工具”，是指学生借助信息技术，通过积极参与，获得充分的感知信息，激活思维、想象，引导分析、抽象、综合，促使理解、内化、转化，产生意义建构，从而促进认知能力和创新能力的发展。……